Definisjon av kvalitativ forskning

Analysetilnærming som tar sikte på å undersøke hvordan mennesker oppfatter og opplever fenomenet som studeres.

Det er vanlig at når man snakker om forskning og vitenskapelige data, tenker man umiddelbart på tall, matematiske formler og statistikk. kan generaliseres, men disse elementene refererer bare til en kvantitativ tilnærming, som bare er en del av etterforskning; På en komplementær måte er det den kvalitative tilnærmingen der tolkningen av betydningene knyttet til studiefenomenet tas opp. I denne tilnærmingen er måten dataene samles inn og senere analyseres på, ment å avgrense forskningsspørsmålene eller avdekke nye spørsmål gjennom nevnte tolkning.

I den kvalitative tilnærmingen samles data inn gjennom fleksible teknikker, som intervjuer. strukturert og semistrukturert, fokusgrupper, observasjon, og noen som er noe mer rigide, for eksempel nettverk semantisk. Når informasjonen er innhentet, analyseres den for å identifisere ideer, elementer og betydninger, og dermed tolke virkeligheten gjennom deltakernes erfaringer.

Det er derfor vanlig å bruke den kvalitative tilnærmingen når man vet svært lite om et fenomen, dvs. Det brukes med andre ord mest i det utforskende stadiet av undersøkelsen når det presenterer et design blandet.

Slik sett skiller bruken av kvalitative teknikker i psykometri seg ut, siden det gjennom denne tilnærmingen er mulig å utvikle måleinstrumenter. Skalaene, inventarene og andre typer evalueringsinstrumenter har som mål å adekvat måle fenomen av interesse, derfor kreves det at de effektivt fanger opp de delte elementene i attributtet til måle. For å kjenne disse elementene kan du bare ty til teori og tidligere bevis, men når du utfører dette risikerer å ignorere relevante og relevante elementer for den gruppen (dvs. elementer av kultur); Å ty til kvalitative teknikker gjør det derfor mulig å gjenkjenne disse elementene ved å trekke dem ut direkte fra informasjonen gitt av medlemmer av den kulturelle gruppen. Ved å bruke kvalitative teknikker og teori som grunnlag for konstruksjon av måleinstrumenter fanges de kulturelle og universelle elementene i en konstruksjon eller et fenomen effektivt opp.

Kort sagt, kvalitativ forskning bør ikke oppfattes som en tilnærming i motsetning til kvantitativ forskning, snarere som et komplement til den.

Kjennetegn ved kvalitativ forskning

• Selv om det er et forskningsproblem eller et tema, er ikke prosessen og tilnærmingen til det så streng som i kvantitativ forskning.

• I motsetning til kvantitativ forskning som tar utgangspunkt i en teori for å etablere sammenhenger mellom variabler og data brukes senere for å bekrefte nevnte teorier, i den kvalitative tillater dataene utvikling av nye teorier.

• Det er sjelden å utvikle hypoteser, siden dette oppstår når informasjon er tilgjengelig om fenomenet som studeres.

• Datainnsamling følger ikke strengt standardiserte prosesser, det er mulig å være fleksibel. Dermed gir interaksjonen som oppstår fra prøvetakingsprosessen også verdifull informasjon om fenomenet som studeres.

• Dataene gir et naturlig bilde av virkeligheten.

• Kvantitativ forskning er basert på å tolke betydningen av deltakernes erfaringer.

• De kvalitative resultatene er ikke generaliserbare fra et statistisk synspunkt.

kvalitative teknikker

naturlige semantiske nettverk. I denne teknikken blir folk bedt om å bruke en rekke ord for å definere egenskapene til en gitt stimulus (f.eks. fenomen, et konsept eller en atferd), senere blir de bedt om å rangere disse elementene for å gi dem en vekt semantisk. Basert på disse dataene opprettes det et nettverk der attributtene til stimulansen er knyttet sammen, slik at senteret av nettverket er det elementet som i større grad beskriver stimulansen, og på slutten de som minst beskriver det. beskrive.

Fokusgrupper og intervjuer. Begge er teknikker der relevante problemstillinger knyttet til studiefenomenet tas opp gjennom et manus. Forskjellen mellom begge teknikkene ligger i antall deltakere som er involvert; Fokusgrupper kan ha mer enn to deltakere, mens intervjuer kun krever én person. Når informasjonen er innhentet, fortsetter den å bli transkribert og analysert for å få de nødvendige elementene. Ulike metoder kan brukes for å utføre analysen, for eksempel:

Fortolkende fenomenologisk analyse. I denne teknikken blir de daglige opplevelsene til mennesker evaluert for å søke etter betydninger og delte elementer.

Innholdsanalyse. Diskursen undersøkes for å finne generelle ideer og begreper som er bygd opp av mer spesifikke elementer.

Referanser

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. Q. (2014). Forskningsmetodikk (6. utgave). McGrawHill.