Viktigheten av seksualundervisning

Serena Cuoghi
Tittel som professor i biologi

En adekvat seksualundervisning er den markante forskjellen mellom å være sårbar for de ulike negative konsekvensene av en upassende seksualitet, og tilstrekkelig anerkjennelse av alle faktorene som dreier seg om dette problemet til størst fordel for individuell. I utgangspunktet søker seksualundervisning å veilede folk mot: 1) kunnskap om de ulike seksuelt overførbare sykdommene og deres forebygging; 2) reduksjon av uønskede graviditeter; og 3) gi verktøyene under det vanskelige stadiet av seksuell utvikling i ungdomsårene, men dette formative repertoaret har opplevd en betydelig utvidelse, som stuper ned i stadig dypere vann av sann kunnskap om menneskets seksuelle natur, som vitenskap og psykologien går fremover, i jakten på svar på spørsmål som inntil for ikke lenge siden ble fortiet som en del av de mest sensurerte tabuer i de fleste samfunn.

Forebygging fremfor alt

Minimering av risiko fortsetter og vil fortsatt være hovedprioriteten for seksualundervisning, siden man kjenner til årsakene og konsekvensene av seksuell atferd desorientert og impulsiv, blir det en oppfordring om oppmerksomhet som i de fleste tilfeller, selv om det er sant at ikke i alle, klarer å veilede mot å ta en beslutning. mer bevisste avgjørelser om hvem vi skal tillate oss å ha seksuelle aktiviteter med og påta oss den nødvendige beskyttelsen som er nødvendig for å unngå sykdommer og graviditeter.

Med en menneskelighet som hyperseksualiserer de nye generasjonene i stadig yngre alder, og hvor nye teknologier gir informasjon og feilinformasjon om seksuelle forhold som en del av de største attraksjonene innenfor de ulike medier og sosiale nettverk, blir det enda mer nødvendig å også starte hva så snart som mulig for å gi verktøyene som en adekvat seksualundervisning tilbyr, for å redusere de negative konsekvensene som denne nye virkeligheten kunne generere hos barn, tilpasse dem både til alder og kontekst, men enda mer bruke dem til å etablere dype kommunikasjons- og tillit mellom foreldre og barn, for å holde barn trygge fra potensielle seksuelle rovdyr, som godt kan få tilgang til dem på en måte ansikt til ansikt og virtuelle.

gjøre oss mindre sårbare

Å være klar over grensene vi ønsker å etablere i seksuell intimitet, representerer makten til å utvikle større kontroll over det, reduserer betraktelig risikoen for å være sårbar for potensielle manipulasjoner og innsendinger, foreslått ved hjelp av mekanismer som søker å adressere oss selv fra impulsen fra instinktet til seksuell lyst, og være i stand til i tide å oppdage atferd og holdninger som kan overskride oss på et nivå intimt.

Å gi fra seg total kontroll over seksualiteten vår til de som kan bruke den til å manipulere den til egen fordel, lar dem anta en makt som kan å fullstendig dominere alle andre aspekter ved den utsatte personen, dette er en av ressursene som brukes mest av mennesker kontrollører med ulike typer personlighetsforstyrrelser som søker å skjære i stykker identiteten til den andre, for ikke å ha det bra med sine identitet. Å skjerme oss selv med tilstrekkelig seksualundervisning gjør det i denne forstand også mulig å gjenkjenne de som har til hensikt å bruke seksualitet som en verktøy mot den utsatte, et eksempel på dette er det dessverre for mange saker som godt kunne vært unngått, hvorav ofre som har hatt kunnskap om sine egne seksuelle rettigheter og til og med, i mange av de samme tilfellene, om hva som egentlig var en handling av seksuell natur.

gleden ved kunnskap

Utover alt dette fortsetter seksualundervisningen å utvikle seg hver dag mot søket etter en forståelse av mysteriene som er skjult bak nytelsesmekanismene, åpner dørene til en stadig mer intim og egen utforskning i selverkjennelsen av det, hva og hvordan av individualisert intimitet og i sin tur delt, bli et felt med økende betydning innenfor orienteringer og terapier rettet mot paret, som en del av de nødvendige ressursene for dannelsen av stadig mer solide relasjoner, stabil og spesielt tilfredsstillende for begge parter, og sementerer dermed verdiene om likhet og inkludering, utover klassifiseringen av kjønn og til og med innvilgelsen av roller.

Innenfor denne nye tilnærmingen til seksualundervisning råder hensynet til individets personlige preferanser og ikke plikten til å være sosial, og veileder mer godt mot personens autentiske forbindelse med verdien av sin egen identitet i alle dimensjonene som dette representerer, for å gi den sanne frihet over seksuelle avgjørelser, som gir dem full fullmakt, noe som igjen også fører til utvikling av mer balanserte, rettferdige og hyggelig.

Alt dette nye scenariet for seksualundervisning avslører den dype betydningen av å reorientere selv generasjonene som i begynnelsen ikke hadde mulighet til å nyte denne kunnskapen, i mange tilfeller overfor paradigmeskiftet som inntil nylig skilte personens seksuelle verden fra deres egen Å være, fortsatt vurderer i mange tilfeller seksualitet en irrelevant del av dagliglivet og enda mer av personligheten og den mest intime essensen til mennesker.

Referanser

Gomez, J. L. M., fra Turia, C. C. og Cuñat, E. h. (2005). Sexundervisning. MONOGRAFISK: INTELLEKTUELL FUNKSJON, 45.

Lameiras Fernández, M., & Carrera Fernández, M. v. (2009). Seksualundervisning: fra teori til praksis. Madrid: Pyramid, 2009.

Lopez, f. (2005). Seksuell opplæring av barn. Madrid: Pyramide.

Retningslinje, d. OG. M. og Hermida, E. m. J. (2015). Seksualundervisning: Det ventende emnet. Maskana, 6(1), 27-38.

Wainnerman, C. (2008). Skole og seksualundervisning, den. Vårutgaver.