Viktigheten av den vitenskapelige metoden

Serena Cuoghi
Tittel som professor i biologi

Verdien av den vitenskapelige metoden, uavhengig av området den brukes på, ligger i å la oss studere fenomener i form objektiv som mulig, siden den veileder oss mot den detaljerte og segmenterte evalueringen trinnvis av hvert av elementene som er ønsket analysere. De aller fleste hendelser i naturen begynte å bli observert naturlig, ganske enkelt fordi de ble oppfattet og deretter sikkert fortalt i dagligtale, men som Etter hvert som mennesker utviklet seg og ble mer og mer knyttet til miljøet og andre arter, ble denne prosedyren utilstrekkelig til å opprettholde kontroll over hva skjedde i deres miljø og enda mer, om læringen og erfaringene som kunne oppnås fra det, og gradvis dukker det opp en måte å analysere, tolke og kvantifisere fenomenene på, og, I tillegg, for å sikre muligheten for replikering, noe som gir den betingelsen om å være et riktig vitenskapelig faktum, da det er et fenomen som enten naturlig eller eksperimentelt kan være gjengitt.

Fra antagelse til fakta

Å ha etablert en studie- og forskningsmetode med disiplinert karakter og fokus vitenskapelig, har vært den viktigste ressursen som gjorde det mulig å oppnå store fremskritt innen kunnskap menneskelig. Vi har vært i stand til å transcendere fra den enkle og direkte observasjonen som førte til antagelsen om at ting var på en slik og en måte, basert på subjektiviteten til den som tenkte på en hendelse, for å bli autentiske analyser av hvert element involvert i hendelsen, under en objektiv ordning som leder oss mot utveksling av synspunkter, fra variasjonene av elementene som påvirker laget.

Selv om det høres komplekst ut, er den vitenskapelige metoden faktisk en veldig enkel ressurs å anta som en ferdighet, derfra hver gang. hyppigere inkorporering av undervisningen deres fra de første skoletrinnene, gjennom gjennomføring av aktiviteter eksperimentell som lar barn forstå: 1) eksistensen og naturen til variablene som påvirker en gitt freak; 2) muligheten for å etablere skalaer for verdier og målinger i resultatene; 3) lære og implementere den innledende matematiske kunnskapen mot de første trinnene i bruken av statistikk som verktøy; 4) utføre en objektiv analyse som stimulerer evnen til å endre synspunkt basert på bevis, transformere subjektiv tenkning til objektiv resonnement; 5) formulering av hypoteser for å finne svar med større effektivitet og selvsikkerhet; og til slutt 6) lære å bygge effektive metoder basert på å løse de ulike problemene de må møte i livet, fordi når først betydningen av den vitenskapelige metoden som en ressurs for tolkningen av verden som omgir oss, den blir en måte å se og forstå livet i hver av dens detaljer, derfor anses det store flertallet av forskere som fullt vellykkede mennesker, siden de objektivt håndterer alle variablene til fenomenene som det er deres tur til å leve

Gjentakelse av fenomenene

For at en hendelse skal anses som et vitenskapelig faktum, er betingelsen som må oppfylles at den kan gjentas, og det er grunnen til at mange av de populære fortellingene på forskjellige fenomener, har ikke engang blitt ansett som vitenskapelig gyldige av noe område av formell studie, og blir mer vanlig antatt av religioner og fenomenologiske doktriner, som den blir gyldig for basert på kvaliteter som tro, uten at det er nødvendig å fordype seg i den sanne roten til dens opprinnelse.

Mengder, kvaliteter og kvaliteter

Å kunne bryte ned et fenomen, som enten kan være fra en faktavitenskap som biologi, kjemi eller fysikk, eller fra en humanistisk vitenskap som f.eks. antropologi, sosiologi og enda mer mental som psykologi, lar oss analysere de egne egenskapene som fenomener besitter, så vel som de ytre som påvirke dem. Disse egenskapene er nettopp grunnlaget for å etablere hypotesene som vil føre til bestemmelse av de direkte og indirekte variablene som betinger fenomenet og derfor vil lede studere.

Det matematiske forholdet mellom frekvens og proporsjoner i repetisjonen av resultatene i hver variabel og deres respektive analyse statistikk, gjør det mulig å oppnå et kvantifiserbart estimat av fenomenene og med det komme til konklusjoner og resultater som gjør det mulig å anta eller utelukk en bestemt prosess, for eksempel hvis du vil vite nøyaktig hvilken innvirkning en viss smak av tannkrem har på mennesker, ville den vitenskapelige metoden veilede oss mot å utvikle et instrument som lar oss måle nevnte effekt, og i dette tilfellet kan det være en undersøkelse den mest hensiktsmessige. Siden det ikke ville være mulig på grunn av flere faktorer, å spørre hele menneskeheten om deres mening om den spesifikke smaken av tannkrem, er forenkler studien, etablerer et populasjonsutvalg som kan være tilstrekkelig representativt og fortsetter for å oppnå informasjon.

Ved å vite nøyaktig hvor mange personer som deltar i studien, kan svarene de gir oss også uttrykkes matematisk, og dermed direkte evaluere kvalitet, ikke bare på resultatene, men også på produktet som vi har studert, etter å ha oppfylt alle betingelsene for at det skal være et arbeid utført med en autentisk metode forsker.

Referanser

Asensi-Artiga, V., & Parra-Pujante, A. (2002). Den vitenskapelige metoden og den nye vitenskapsfilosofien. I Annals of Documentation (Vol. 5, s. 9-19). Universitetet i Murcia. Spania.

Caceres, R. Á. (1996). Den vitenskapelige metoden i helsevitenskap. Editions Diaz de Santos. Madrid Spania.

Castan, Y. (2014). Introduksjon til den vitenskapelige metoden og dens stadier. Methodology in Public Health Spain, 6(3).