Viktigheten av undervisningspraksis

For å forstå dette konseptet, er det første vi må ta hensyn til betydningen. I prinsippet er dette begrepet definert som en sosial aktivitet utført av en lærer eller professor ved undervisning. Det er åpenbart at læreren vil bli påvirket av opplæring akademisk, den skole der du praktiserer, og landet du bor i. Videre bestemmes det av Sosial kontekst, historisk og institusjonell. I undervisningspraksis skal det utvikles spontane løsninger, pedagogiske funksjoner og en sosial setting.

Det som er ment å indikeres med alt det ovennevnte er at en lærer ikke bare er en person som er i en klasse og han dikterer, det vil si at han leser det som står i en tekst eller bare ber elevene gjøre en rekke oppgaver. Det vi snakker om er at en lærer må være en formidler av faget sitt, eller av spesialiteten denne profesjonelle har gjort sin karriere i. Det er viktig å forstå at undervisningspraksisen vi snakker om, da har to elementer grunnleggende: på den ene siden har vi kommunikatoren, læreren, og på den andre siden mottakeren, som er student.

Det viktige er at formidleren, i tillegg til sin kunnskap, har evnen til å formidle faget sitt, budskap om hva du skal lære bort, på en tydelig måte til eleven og at du må kunne få det til på en måte aktiv. Med dette mener vi at mottakeren ikke trenger å være en ren tilskuer av det som læres, men meldingen må oppmuntre personen som mottar den og oppmuntre ham til å stille spørsmål, gripe inn, dialog osv. slik at budskapet er tydelig, og at denne deltakelsen oppmuntrer eleven på en positiv måte, vekker i ham hans ønske om å lære.

Derfor innebærer undervisningspraksis at læreren ikke bare må vite hva snakker, men også å lære teknikker for å formidle visdommen de har samlet i løpet av sine læreår, både i løpet av graden og parallelt utenfor den. Godt fokusert undervisningspraksis kan vekke noe så viktig og positivt hos studentene som behovet for å lære og ønsket om å søke nye utfordringer innenfor studiet.

Kort fortalt betyr dette at lærer og elev er på samme vei parallelt og at disse to elementene mater hverandre. På den ene siden øker læreren elevens kunnskap, og på den andre siden lærer eleven også på en eller annen måte læreren. Lærerpraksisen innebærer også at læreren må tilpasse seg hvilken type skole, elever osv. han skal trene på. jobb.