Skrivelæring

Det er mennesker som har et fasiliteter å snakke, men når de må uttrykke seg skriftlig, finner de det alvorlige vanskeligheter i møte med leksikalske, syntaktiske, stavemåter, distribusjon eller syntese. (Hvor forferdelig for mange å måtte overholde sjefens "fortell meg skriftlig", behovet for å skrive en eksamen, presentere en rapport eller svare på et ukjent brev! )
De som synes det er vanskelig å uttrykke seg skriftlig, mangler grammatisk kunnskap, har ingen praksis, og kanskje ingen vilje til å gjøre det! læring. Fordi denne kunsten er lært: ingen er født og vet det. Det er åpenbart at som for all kunst, mestring er enklere og raskere for noen enn for andre. Forbedring oppnås gjennom konstant praksis, ledsaget av nøye observasjon, kritikk og fremfor alt den store pressen til den entusiasmen og det seige ønsket om å komme videre kulturelt.
Følgende uttrykk fra forfatteren Leopoldo Lugones utgjør en utmerket leksjon å tenke på:

Å lære alt som forfattere har oppdaget med sin erfaring for å gjøre bruken av språket mer effektivt, er en fordel. Og dette må være systematisk, selv om det blir sett på som håndtering av ethvert verktøy. Det vil si at det krever læring. Enhver som ønsker å frita seg fra å oppnå det som allerede er oppnådd, bare å gjøre det på grunn av talent, vil miste i et så sterkt ønske mye tid at han ville ha viet til å skape.

Vel, dette er det som summen av alle de som - og mange er - hevder å protestere grammatikk som kjedelig og 'fordømmer den som ubrukelig. Det virker dumt for dem å hevde at læringsarkitektur er skadelig for konstruksjon. For å sette pris på motsetningen i all sin størrelse, må man bare si den: skriv godt, uten å lære å skrive ...
Saken er at du ikke bare skriver bra ved å lære deg grammatikk. Ettersom det er en kunst, krever det også modeller (det vil si etterligning) og egen erfaring (det vil si praksis). Du lærer å skrive ved å skrive, lese andre forfattere og studere språket. Men alt dette er grammatikk, som du kan se: anvendt og analytisk kunst å skrive riktig. Å bruke bare ett av de tre midlene er å redusere, hvem som gjør det, hans mulighet til å gjøre det bedre, fordømme seg til verbal elendighet, hvis han ikke leser eller metodiserer; til evig etterligning, hvis han bare leser uten å metodisere; til steril purisme, hvis bare metodisk. Dette er dårlig grammatikk, men ufullstendig. Den eksklusive metodiseringen (det vil si læren om regler og løse eksempler) er det som generelt gir denne feilaktige ideen om grammatikk, ikke fordi den er dårlig, men fordi den blir undervist dårlig. Grammatikk er uunngåelig. Den analfabeter, rustikken som uttrykker seg godt av natur, gjør grammatikk uten å vite det.
Vi kan konkludere med at læring av skrivekunsten innebærer innføring av en disiplin formativ, gunstig for integrasjonen av en kultivert personlighet, godt rustet til å handle sosialt.
Å skrive godt er å uttrykke deg tilstrekkelig. Og dette er ikke annet enn eksternalisering av den høyeste menneskelige tilstanden: å vite hvordan man skal tenke rett.