Definisjon av Scientific Calculator

Noen operasjoner matte De er enkle, og for å utføre dem trenger du bare en mental beregning, en blyant og et papir eller en kalkulator konvensjonell. Imidlertid kan visse mer komplekse matematiske funksjoner løses med en mer avansert teknologi, den vitenskapelige kalkulatoren.

Generelle egenskaper

Disse kalkulatorene inneholder de vanligste funksjonene, for eksempel addisjon, subtraksjon, divisjon eller multiplikasjon. På denne måten er det mulig å beregne prosentandeler eller proporsjoner gjennom en enkel regel på tre.

På toppen inneholder disse kalkulatorene en serie taster som du kan utføre forskjellige tilleggsfunksjoner med: operasjoner med brøker, trigonometriske funksjoner, avledede enheter, konvertering mellom enheter (for eksempel fra inches til centimeter) osv. Ved operasjoner med tidsenheter er det mulig å legge til timer, minutter og sekunder. Den brukes også i statistiske funksjoner, som gjennomsnittet eller forskjell.

Innenfor algebra er det også spesifikke alternativer (for eksempel lineære eller første grads ligninger). På den annen side har disse enhetene allerede visse fysikk- og kjemikomponenter innarbeidet, og takket være dette er det mulig å oppnå verdien.

Dette verktøyet brukes ofte i prosedyrer av matematisk eller fysisk art, så vel som i alle de fagområdene som er knyttet til vitenskap. Åpenbart er det en veldig nyttig enhet i felt akademisk. Vitenskapelige kalkulatorer konkurrerer for tiden med andre alternativer, for eksempel nettverktøy eller mobilapplikasjoner.

Vitenskapelige kalkulatorer gir åpenbare fordeler, men kan ikke brukes uten forutgående veiledning

Disse enhetene gir to strategiske fordeler: de sparer mye tid når de utfører operasjoner og dens flere funksjoner betyr en betydelig reduksjon i beregningene matematikere. For å bruke dem riktig er det imidlertid nødvendig å bruke en metodikk tilstrekkelig.

Fra et pedagogisk synspunkt

Bruk av vitenskapelige kalkulatorer i akademia er et spørsmål som genererer en visshet debatt. For noen er det et gyldig verktøy, men det bør ikke erstatte prosessen med argumentasjon. Slik sett forsvarer mange lærere bruken så lenge den suppleres med tradisjonelle forklaringer. Det er med andre ord en nyttig enhet når brukeren vet hvilken operasjon han utfører. Som alle andre teknologiske verktøy, er dette fornuftig når det støtter prosessen med tenkte.

Fotolia-bilder: Nokblacksheep / A2bb5s