Konsept i definisjon ABC

Det kalles barndommen til den perioden av en persons liv som ender ved omtrent 7 år, når de er i ferd med å gå inn i neste såkalte pubertet.

Barndommen betraktes som viktig øyeblikk i ethvert menneskes liv, siden det er der hvor den emosjonelle og intellektuelle støtten til personen dannes, disse er de som individets fremtidige suksess eller fiasko vil avhenge av en voksen person. Tenk på når noen sier "noe slikt markerte meg som en gutt"... Vel, dette er det jeg mener, og det er noe vi i veldig få tilfeller kan se i andre livsfaser som voksen alder, for eksempel der personen vanligvis er mye mer herdet og med mer rygg for å takle noen situasjoner grenser.

Tidlig stimulering, didaktiske spill og barnets nærhet til pedagogiske verktøy gjør at de kan forberede seg på skolestart, fra de er tre eller fire år gamle. Disse aktivitetene kan utføres av foreldrene, eller av pedagogiske spesialister som De kan gi foreldrene råd, eller delegere til disse fagpersonene den pedagogiske begynnelsen på de små.

Og det er på grunn av denne svakhetssituasjonen som barn til stede, som på grunn av sin uskyld ikke har nok våpen til forsvare deg mot for eksempel misbruk av en voksen at det alltid er en primær interesse og vekt på å beskytte og kjempe for rettigheter av barnet. Slik er arbeidet som mange organisasjoner ikke-statlige organisasjoner, som UNICEF, som har støtte fra De forente nasjoner i sitt arbeid og er av denne grunn kanskje den mest kjente innen dette feltet.

I tillegg, selv fra dette overnasjonale organet (siden det består av forskjellige nasjoner), erklæringen fra barnets rettigheter, som har ti artikler, og i hver av dem er forskjellige rettigheter sikret i forhold til behandling, de utdanning, helse, bolig, primæromsorg, identitet, blant andre. I likhet med UNICEF jobber mange andre frivillige organisasjoner gjennom sine frivillige nettverk for å fokusere arbeidet sitt på forskjellige spørsmål knyttet til barndom, i noen av aspektene avgrenset av rettighetene. Med andre ord kjemper disse frivillige organisasjonene og gir rom for viktigheten av barns rettigheter.

I mange land er det dessuten mer spesifikke lover enn FN-erklæringen, som også sier hvilke andre rettigheter som er iboende for barn, og derfor bør de ha dem. Fra disse perspektivene er barn rettigheter, og av denne grunn må ikke bare samfunnet sikre barns rettigheter, men gir dem også en stemme til å uttrykke seg i forhold til dem, deres behov og det er deltakelse i samfunnet.

Men selvfølgelig, fra UNICEF, uansett hvor bra arbeidet deres er, lever heller ikke mennesket, så det arbeidet som i dette aspekt av barnets foreldre, så vel som det nærmeste familiemiljøet, onkler, besteforeldre og lærere når barnet er myndig skole.

De siste årene har debatt over korrespondansen av utdanningsavgiften fra foreldre har vært i sentrum for kontrovers. Ved mange anledninger blir hele utdanningen delegert til lærere, når de faktisk er tilretteleggere for barn å kjenne og gripe den virkelige verden. Imidlertid er foreldre også tilretteleggere for det samme og til og med i mye dypere og essensielle aspekter som verdier, tradisjoner og holdningene til barnet.

Et eget avsnitt fortjener midlene til kommunikasjon, siden i motsetning til hva som skjedde med tidligere tiders barn, i dag er det svært nære forholdet barnet etablerer med for eksempel TV, noen ganger tilbringer de til og med mer tid i selskap med den enn med foreldre som kanskje jobber hele dagen. Derfor er det også nødvendig at i tillegg til at faren kan etablere visse grenser, for eksempel planer for å bli utsatt for det, tar miljøet samvittighet av denne formative rollen som han også utøver hos mange av verdens barn.