10 przykładów behawioryzmu w klasie

behawioryzm lub behawioryzm (z angielskiego zachowanie) to nurt psychologiczny, który zbliża jednostki z widocznych i obserwowalnych zachowań, rozumianych jako związek między zestawem bodźców a innym zestawem odpowiedzi.

W tym podejściu behawioryści przeciwstawiają się tradycyjnym nurtom psychologii, skupionym na analizie on świadomości, ponieważ uważają je za model analizy introspektywnej, a zatem mało eksperymentalne i mało naukowy.

Możliwe jest zidentyfikowanie więcej niż 10 nurtów behawioryzmu, każdy poparty badaniami teoretyka w tej dziedzinie, takich jak Tollman, Hull i Skinner, J. R. Kantor i inni.

Warunkowanie klasyczne i instrumentalne

Behawioryzm opiera się głównie na dwóch formach uczenie się lub kondycjonowanie, a mianowicie:

Zalety i wady behawioryzmu w klasie

Wiele jest techniki behawioralne zatrudnionych świadomie lub nieświadomie w metodzie wychowawczej jako takiej. U podstaw interakcji w klasie leży idea stymulowania nauki, wysiłku i pasji do nauki oraz negatywnego wzmacniania sprzecznych zachowań. W tym celu wykorzystywane są różne czynniki, takie jak stopnie, sankcje dyscyplinarne i interakcja uczeń-nauczyciel lub między uczniami. Na przykład:

Trzeba jednak powiedzieć, że wiele postulatów behawioryzm edukacyjny są dziś przestarzałe lub są w trakcie przezwyciężania, biorąc pod uwagę, że patrzą na ucznia z innej perspektywy bierna, w której wszyscy są równi i muszą się jednakowo uczyć, a ich rola sprowadza się tylko do bycia wzorowane.

Powszechną krytyką jest to, że behawioryzm ocenia proces edukacyjny z produktów, a nie z samych procesów uczenia się. Wielu specjalistów twierdzi, że inne doktryny uczenia się proponują bardziej proaktywne i mniej policyjne metody nauczania, które przynoszą lepsze rezultaty na dłuższą metę.

Przykłady behawioryzmu w klasie

1. Nagrodź interwencję. Wielu nauczycieli daje dzieciom, które interweniują w klasie lub dobrze odrabiają zadania domowe, naklejka lub naklejkę, jako publiczne uznanie ich dobrych wyników. W ten sposób to zachowanie jest stymulowane, a u innych zniechęcane przez przeciwstawne wartościowania.
2. Ukarać złe zachowanie. Podczas gdy dobrych uczniów zachęca się do dalszego bycia dobrymi uczniami, zachowanie należy osłabić anarchiczny lub denerwujący, na przykład ze strony chłopca, który nie pozwala klasie awansować lub przejawia postawę lekceważący. To negatywne wzmocnienie składałoby się z przykładowych publicznych nagan i kar, aby skojarzyć poczucie wstydu z początkowym zachowaniem, które chcesz zmodyfikować. Efekt byłby większy, gdyby towarzyszyło mu pozytywne wzmocnienie, gdy dziecko jest chętne do współpracy, zamiast uciekać się do poniżania i wyszydzania jako kar społecznych.
3. Odejmij i dodaj punkty. W pewnych sytuacjach zachowania lub wyników w nauce nauczyciel może odjąć punkty od jednego lub więcej uczniów jako wzmocnienie negatywne, ponieważ będą kojarzyć końcowy wynik ich przedmiotu z zachowaniem Teraźniejszość. To samo dzieje się z dodatkowymi punktami, które są dodawane uczniom, którzy podejmują nieoczekiwany wysiłek (jako pozytywne wzmocnienie) lub zaczynają wykazywać lepsze zachowanie.
4. Wstawaj, gdy wchodzi nauczyciel teacher. Wielu nauczycieli wymagało od uczniów wstawania, gdy nauczyciel wchodził do klasy, na znak Szanuję. Metoda ta miała na celu powiązanie formalności aktu wstawania z obecnością nauczycieli, a tym samym wzmocnienie więzi szacunku i protokołu w uczniach. Odpowiednikiem tej metody jest zaśpiewanie piosenki, gdy nauczyciel wchodzi do klasy, jak forma powitania, która wzmacnia w uczniach podobną zasadę, ale przez mniej wojskowy.
5. Surowo karać kopiowanie. Często zaleca się karanie surowego kopiowania i plagiatu, aby osłabić te oszustwa i łatwe zachowania uczniów. Chodzi o to, aby narzucić kryterium, że wysiłek się opłaca, a plagiat nie, więc często się go wycofuje egzaminu i plagiatu studenta i jego wspólników, jeśli tacy są (wzmocnienie .) negatywny). Ta metoda jest jednak trochę policyjna.
6. Wzmocnij zainteresowania akademickie. Chociaż każdy uczeń będzie miał swoje szczególne zainteresowania i umiejętności, nauczyciel będzie pozytywnie wzmacniał ucznia, który: wykazać wzrost zainteresowania tematami poruszanymi na zajęciach, dzięki publicznemu lub prywatnemu uznaniu i lepiej. notatki. W ten sposób uczeń kojarzy zainteresowanie tematem z lepszymi wynikami i jest to podstawowa zasada całej nauki. To oczywiście wymaga, aby nauczyciel zwracał szczególną uwagę na drogę akademicką każdej osoby w klasie.
7. Dochodzenie jako kara. Jest to punkt zapalny wokół mechanizmów behawioralnych, który ostrzega nauczycieli przed wykorzystaniem badań jako kara wzorowa: uczeń, który nie zwraca uwagi na zajęciach, jest zmuszony do zbadania czegoś na ten temat i przedstawienia tego Lekcje. Chociaż ta metoda może gwarantować negatywne wzmocnienie niepożądanego zachowania, wiąże się również z uczniem związek między naganą a nauką, negatywnie podsycający ich zainteresowanie czytaniem i dochodzenie.
8. Dźwięk dzwonka. Ponieważ dzwonek poprzedza przerwę i pod koniec zajęć, uczniowie nieuchronnie kojarzą to dźwięk pod koniec okresu nauki, aby przestali zwracać uwagę, nawet jeśli nauczyciel nadal mówi lub wyjaśnia coś ważnego.
9. Procedury przyjazdu. Szczególnie w przypadku żłobków lub klas podstawowych zaleca się stosowanie procedur przybycia, które pomagają uspokoić niepokój dzieci. uczniów wchodząc do klasy, więc są uwarunkowani, aby np. trzymać płaszcz, zdejmować buty, siedzieć w tym samym miejsce itp. W ten sposób dyscyplina i porządek zostają wzmocnione i teoretycznie niepokój jest osłabiony.
10. Wydalenie z zajęć. Ostracyzm grupy może być technika popularna dyscyplina i która pozwala klasie iść do przodu bez ponownego dyskomfortu ze strony ucznia. Z jednej strony w zachowaniu następuje wzmocnienie negatywne, co jest wzorowe w grupie, ale o ile wspomniane wykluczenie nie zostanie przetłumaczone na coś innego niż Wolność zdobyte przez złe zachowanie, przeciwieństwo tego, co pożądane, będzie wzmacniało ucznia.