10 przykładów rubryk

ten rubryki Są to tabele, które są wykorzystywane w instytucjach edukacyjnych jako przewodniki do oceny procesów uczenia się, zadań i egzaminów uczniów. Ponadto mogą być wdrażane w innych dziedzinach, np. w biznesie, w celu oceny projektów lub wydajności pracowników.

Rubryki pozwalają nauczycielom ustalić, jakie są cele i kryteria, które będą brane pod uwagę przy wystawianiu oceny, ponieważ dla Na przykład, jeśli oceniana jest praca grupowa, brane będą pod uwagę różne wskaźniki, takie jak podział zadań, organizacja zespołu i opracowanie produkcji finał.

W odniesieniu do uczniów rubryki pozwalają im wcześniej poznać kryteria, według których będą oceniani. Ponadto narzędzia te sugerują, że istnieje proces informacji zwrotnej, w którym uczniowie mogą wiedzieć, kim są. jakie są ich mocne strony i jakie aspekty muszą poprawić, aw niektórych przypadkach mają możliwość samodzielnej oceny swoich zadań lub procesów.

Elementy rubryki

Rubryki składają się z trzech elementów:

Rodzaje rubryk

Istnieją dwa rodzaje rubryk, które są klasyfikowane zgodnie z dostarczanymi przez nie informacjami:

Rubryka analityczna do korekty eseju

Kryteria:

• Oryginalność idei centralnej.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje pracy.
  • Regularny. Główna idea nie jest oryginalna lub mogłaby być lepiej sformułowana.
  • Dobry. Główna idea jest interesująca, ale nie jest nowa i nie można jej poprawić.
  • bardzo dobrze. Główna idea jest ciekawa i nowatorska.
  • Świetny. Główna idea jest bardzo interesująca i bardzo nowatorska.

• Opracowanie pomysłów wtórnych.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje pracy.
  • Regularny. Idee drugorzędne nie są oryginalne i nie odnoszą się do idei centralnej.
  • Dobry. Idee drugorzędne są powiązane z ideą centralną.
  • bardzo dobrze. Pomysły drugorzędne są interesujące i odnoszą się do idei centralnej.
  • Świetny. Pomysły drugorzędne są ciekawe i oryginalne i odnoszą się do idei centralnej.

• Pisanie, spójność i spójność.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje pracy.
  • Regularny. Należy poprawić argumentację, interpunkcję, spójność i spójność.
  • Dobry. Argumentacja, interpunkcja, spójność i spójność są poprawne, ale niektóre aspekty wymagają poprawy.
  • Bardzo dobrze. Argumentacja, interpunkcja, spójność i spójność są poprawne.
  • Świetny. Podkreślono argumentację, interpunkcję, spójność i spójność.

• Dokonywanie żądanych poprawek.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje pracy.
  • Regularny. Wprowadź kilka poprawek.
  • Dobry. Wprowadź poprawki.
  • bardzo dobrze. Dokonaj prawie wszystkich poprawek.
  • Świetny. Wprowadź wszystkie poprawki.

• Ortografia.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje pracy.
  • Regularny. Powinieneś poprawić akcent i pisownię słów.
  • Dobry. Musisz poprawić niektóre aspekty związane ze stresem i pisaniem słów.
  • bardzo dobrze. Prawie nie popełnia błędów w stresie i pisowni słów.
  • Świetny. Nie popełniaj błędów ortograficznych.

Kroki tworzenia rubryki

Po przygotowaniu stołu nauczyciel musi:

Przykłady rubryk

1. Globalna rubryka korekty egzaminu pisemnego.

1. Rubryka analityczna dotycząca kwalifikacji procesu uczenia się.

Kryteria:

• Zrozumienie treści.
  • Niewystarczający. Nie wykazuje zrozumienia ani zainteresowania treścią.
  • Regularny. Rozumie niektóre treści, ale wykazuje niewielkie zainteresowanie.
  • Dobry. Rozumie różne treści i wykazuje zainteresowanie tematyką przedmiotu.
  • bardzo dobrze. Rozumie prawie wszystkie treści i wykazuje duże zainteresowanie tematem.
  • Świetny. Rozumie całą treść i wykazuje duże zainteresowanie tematem.

• Zastosowanie treści.
  • Niewystarczający. Nie dotyczy zawartości.
  • Regularny. Stosuje pewną zawartość w niektórych zadaniach.
  • Dobry. Stosuje różne treści do wielu zadań.
  • bardzo dobrze. Stosuje prawie całą zawartość zadań.
  • Świetny. Stosuje całą zawartość zadań.

• Wykorzystanie krytycznego myślenia.
  • Niewystarczający. Nie analizuje krytycznie działań i treści.
  • Regularny. Krytycznie analizuje niektóre czynności i niektóre treści.
  • Dobry. Krytycznie analizuje wiele czynności i wiele treści.
  • bardzo dobrze. Krytycznie analizuje prawie wszystkie działania i prawie wszystkie treści.
  • Świetny. Krytycznie analizuj wszystkie działania i całą zawartość.

• Udział w zajęciach.
  • Niewystarczający. Uczestniczy w niewielkim stopniu lub wcale.
  • Regularny. Niewiele uczestniczy w zajęciach.
  • Dobry. Uczestniczy w zajęciach, ale może uczestniczyć więcej.
  • bardzo dobrze. Uczestnicz dużo w klasie.
  • Świetny. Weź udział we wszystkich zajęciach.

• Współpraca z innymi studentami.
  • Niewystarczający. Nie pomaga kolegom z drużyny.
  • Regularny. Mała pomoc dla jego towarzyszy.
  • Dobry. Pomóż swoim rówieśnikom i dobrze pracuj w grupie.
  • bardzo dobrze. Bardzo pomaga kolegom i bardzo dobrze pracuje w grupie.
  • Świetny. Zawsze pomaga swoim kolegom z klasy i dużo współpracuje w pracy grupowej.

• Terminowe wykonanie zadań.
  • Niewystarczający. Nie wykonuje zadań.
  • Regularny. Wykonaj kilka zadań.
  • Dobry. Spełnia prawie wszystkie zadania i dobrze je wykonuje.
  • bardzo dobrze. Wykonuje wszystkie zadania i bardzo dobrze je wykonuje.
  • Świetny. Wykonuje wszystkie zadania i wykonuje je znakomicie.

Może Ci służyć: