Znaczenie szkół wieloklasowych

Tradycyjny model szkoły jest wszystkim znany: centrum edukacyjne, w którym uczniowie są klasyfikowani według wieku i mają różnych nauczycieli dla każdej grupy. Ten system jest najbardziej rozpowszechniony i jest powszechnie nazywany szkołą absolwentów. Jednak na niektórych terytoriach jest ich niewiele populacja wieku szkolnego i rozproszenie ludności powodują, że szkoła musi być zorganizowana w inny sposób. W tym kontekście pojawia się zjawisko szkół wieloklasowych, zwanych też nauczycielami wielowiekowymi lub samotnymi.

Podejście pedagogiczne tych szkół jest proste: uczniowie w różnym wieku i na różnych poziomach nauczania dzielą tę samą klasę z jednym nauczycielem.

Alternatywa edukacyjna, która może być dobrą formułą

Szkoły wieloklasowe są rzeczywistością w wielu krajach. Zwykle to podejście pedagogiczne jest oceniane negatywnie, ponieważ jest kojarzone ze społecznościami znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji i pozbawionymi środków. Właściwie mówi się zwykle, że jest to szkoła dla biednych i dla biednych. Pomimo tego

postrzeganie, niektórzy eksperci ds. edukacji uważają, że ten model ma wiele zalet.

Sprzyja to przede wszystkim współpracy między uczniami, gdyż pojawia się tu postać ucznia-opiekuna, który pomaga swoim młodszym kolegom z klasy.

Podobnie zachęca się do indywidualnego samouczenia się. Jednocześnie system przybliża świat edukacji środowisko socjalne.

Jeśli szkoły wieloklasowe wprowadzą pewne zmiany metodologiczne, mogą stać się skuteczną propozycją edukacyjną.

W celu usunięcia braków należy wprowadzić dwie istotne zmiany:

1) ulepszyć szkolenie nauczyciela w odniesieniu do nauczania grup heterogenicznych i

2) zapewnić szkołom wielowiekowym odpowiednie wyposażenie infrastruktury oraz niezbędne zaplecze techniczne (nowe technologie oferują wiele możliwości technicznych, które pozwoliłyby zniwelować tradycyjne braki tych szkół).

Model ten daje dobre wyniki w niektórych krajach

Wymienione powyżej innowacje zostały już z powodzeniem wdrożone w niektórych krajach. Z tego powodu niektórzy specjaliści uważają, że ta opcja ma przyszłość i nie trzeba jej wiązać z biedą i niedorozwojem. Krótko mówiąc, to, co historycznie uważano za problem, może stać się rozwiązaniem.

Te placówki, które są odpowiednio zarządzane i dysponują wystarczającymi środkami pedagogicznymi, umożliwiłyby niektórym odizolowanym i pozbawionym przyszłości terytoriom drugą szansę. To nie jest tylko propozycja, ale jest już rzeczywistością w niektórych krajach, takich jak Ekwador, Kostaryka, Meksyk czy Kuba.

Zdjęcie: Fotolia. rudall30