Znaczenie nauk przyrodniczych

Nauki przyrodnicze to zbiór dyscyplin naukowych, które badają zjawiska naturalne poprzez ich właściwości chemiczne, fizyczne i biologiczne obserwacja, eksperymentowanie, pomiary i analiza danych, skupiająca się na zrozumieniu praw rządzących procesami przyrody i Wszechświata w pełny. Są źródłem najistotniejszej wiedzy, która umożliwiła ekspansję ludzkiej świadomości i jej własną technokratyczną ewolucję, od pierwszych rozprawy i pytania, które człowiek stawiał w przeszłości, przechodząc przez coraz głębsze przemyślenia, tak że w końcu cała jego filozofia ustąpił miejsca rozwojowi zdyscyplinowanego modelu metodologicznego, znanego jako metoda naukowa, za pomocą którego można uzyskać coraz lepsze wyniki z coraz lepszych pytania.

Bez wątpienia najbardziej znaną gałęzią jest tzw biologia, jako część badania wszystkich istoty które zamieszkują planetę, i posiadające dużą liczbę dyscyplin, które z niej wywodzą się, z botanika do nauk pomocniczych j medycyna

, w ramach studiów nt mikroorganizmy i czynniki chorobotwórcze. Jest również uważany za część nauki przyrodnicze do badania nt Fizyka i chemia, takich jak analiza składników zarówno planety, jak i wszechświat sama w sobie, analizując różne zjawiska zachodzące i służąc jako nauka pomocnicza dla dużej liczby dyscyplin i dziedzin, które wchodzą w interakcje i wchodzą w zakres badań. Te przykłady pokazują, dlaczego są one uważane za nauki krzyżowe, ponieważ z dyscypliny zasady mogą wchodzić w interakcje i rodzić nowe kierunki studiówz dyscyplinami takimi jak Biochemia, Geofizyka fala Oceanografia, m.in.

Rozumowanie i rozwój naukowy

Dzięki badaniom w tych dyscyplinach codziennie osiągane są ważne nowe osiągnięcia w takich dziedzinach, jak technologia, medycyna, produkcja energii i zrozumienie procesy biologiczne zachodzące w organizmach żywych i w ekosystemach, a więc ciekawość i kreatywność naukowców wraz z postępem technologicznym, jaki przyniósł poprzez inżynierię, pozwoli nam nadal odkrywać nowe rzeczy o otaczającym nas świecie io nas samych, generując w ten sposób pozytywny wpływ na społeczeństwo, stając się czymś więcej niż Konieczne jest dalsze pobudzanie i wspieranie procesów badawczych w naukach przyrodniczych w celu zwiększenia tych wkładów w rozwój ludzkości i zachowanie planeta.

Nauki przyrodnicze umożliwiły rozwój technologii medycznych, które poprawiły jakość życia ludności. Biotechnologia, medycyna genomiczna i nanotechnologia stosowana w medycynie to tylko niektóre z dziedzin, które w ostatnich latach znacznie się rozwinęły. Ostatnie lata, natomiast w dziedzinie fizyki, to rozwój energetyki jądrowej i technologii materiałów fundamentalne dla rozwoju przemysłu i tworzenia nowych materiałów, a nawet urządzeń elektronicznych, które są dziś wykorzystywane w przemyśle życie codzienne.

Z drugiej strony chemia była kluczem do rozwoju przemysłu farmaceutycznego, tworzenia materiałów syntetycznych i produkcji energii poprzez procesy sztucznie kontrolowanych i na których rośnie zainteresowanie opracowaniem niezbędnych rozwiązań pozwalających na odwrócenie skutków oddziaływania negatywny wpływ industrializacji na środowisko, więc będzie to dziedzina nauki i pracy o długiej przyszłości przed sobą i dużym zapotrzebowaniu na ludzi temu poświęcony.

W ten sam sposób konieczne jest promowanie studiowania podstawowej wiedzy w tych dziedzinach od najwcześniejszego dzieciństwa, aby móc kształcić się w nowej pokoleniom rosnące poczucie empatii wobec natury i mentalność analityczna z szerszą zdolnością rozwiązywania problemów środowiskowych, które muszą umowa.

Pochodzenie problemu

Pierwsi filozofowie greccy zastanawiali się, czym jest fizycznyczyli natura. Zrozumieli, że jest to uporządkowana całość i że rządzą nią niezmienne prawa i zasady. Dla starożytnych filozofów całości tego, co istnieje, nie można było wyjaśnić za pomocą narracji mitologicznych, ale konieczne było zrozumienie całości z racjonalnego punktu widzenia. Zrozumieli, że przyczyna deszczu nie może zależeć od boga deszczu i że wstrząsów Ziemi nie można wytłumaczyć wybuchem bóstwa. Ponieważ physis była rozumiana jako całość, powstały różne dyscypliny naukowe dotyczące przyrody.

The astronomia bada ogrom wszechświata i rządzące nim prawa. W fizyce badane są współrzędne przestrzeni i czasu oraz zachodzące w nich przemiany energii.

Zrozumienie materii i jej właściwości jest badane w chemii. Wszystkie zjawiska związane z życiem są zintegrowane w jakiejś dyscyplinie biologicznej, takiej jak botanika czy zoologia. Wszystko, co dotyczy Ziemi, jest zintegrowane z jakąś gałęzią geologii.

Te ogólne gałęzie nauk przyrodniczych tworzą bardziej szczegółowe dyscypliny. Podobnie powstają gałęzie łączone, takie jak astrofizyka, biochemia czy nauka. biotechnologia.

Wszystkie opierają się na metodzie naukowej.

Chociaż każda poszczególna nauka przyrodnicza ma określoną treść, wszystkie posługują się tzw metoda naukowa. W dużym uproszczeniu jest to rygorystyczna i eksperymentalna procedura oparta na następujących sekcjach: obserwacja faktów, sformułowanie hipotezy wyjaśniającej związanej z opisanymi faktami, eksperymentalne przeciwstawienie hipotezy i wreszcie opracowanie prawa naukowego.

Połączenie różnych praw na danym obszarze tworzy teorię naukową.

Refleksja na temat klasycznego rozróżnienia między naukami przyrodniczymi a naukami społecznymi

Tak jak pojęcie przyrody jest niezrozumiałe i wymaga pewnego podziału, tak idea nauki jest zbyt ogólna i nieprecyzyjna. Rozróżnienie na społeczne i naturalne jest ważne z punktu widzenia klasyfikacyjnego, ale nie powinno być interpretowane jako dwie całkowicie odrębne domeny. W rzeczywistości nauki przyrodnicze i społeczne koncentrują się wokół człowieka.

Jeśli myślimy o lekarzu, mamy do czynienia ze specjalistą ds. zdrowia, a jego decyzje mają wpływ na jednostki i społeczeństwo jako całość. Badania geologa pozwalają na zakładanie osad ludzkich i żyć w społeczeństwie.

Traktat naukowy jest napisany z regułami gramatycznymi, które są zintegrowane z dyscypliną humanistyczną, tj filologii, te proste przykłady przypominają nam, że klasyczne rozróżnienie między nauką a literaturą ma jedynie charakter orientacyjny.

Bibliografia

Aduriz-Bravo, A. (2005). Wprowadzenie do istoty nauki: Epistemologia w nauczaniu nauk przyrodniczych. Buenos Aires: Fundusz Kultury Gospodarczej, 2005.

Asensi-Artiga, V., Parra-Pujante, A. (2002). Metoda naukowa i nowa filozofia nauki. W Annals of Documentation (t. 5, str. 9-19). Wydział Komunikacji i Obsługi Dokumentacji i Publikacji Uniwersytetu w Murcji.

Sanchez, A. C., & Gomez, R. R. (2013). Nauczanie przedmiotów przyrodniczych dla rozwoju umiejętności naukowych. Amazonia Investigates, 2(3), 30-53.

Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2009). Fizyka dla nauki i inżynierii z nowoczesną fizyką. Wydawcy Cengage Learning.