Znaczenie lateralizacji

Serena Cuoghi
Tytuł profesora biologii

Jako zdolność przestrzenna, lateralizacja umożliwia: 1) wykonywanie bardziej złożonych ruchów; 2) koordynację ruchową prawej i lewej części ciała i odwrotnie oraz zróżnicowanie kończyn górnych i dolnych; 3) posiadają umiejętność powielania zsynchronizowanych ruchów, wykonując je obiema częściami ciała; 4) wykorzystanie potencjału dwustronnej symetrii; oraz 5) świadome rozróżnianie działań związanych z ruchem w określonym miejscu lub kierunku oraz jaką częścią ciała go wykonać.

Wraz z ewolucyjnym rozwojem zdolności motorycznych konieczne było zbadanie zdolności umysłowych, które pozwalały na ruchy każdego coraz bardziej złożone, towarzyszące anatomicznej dynamice ciała, począwszy od stawów, pozwalając na maksymalne jej wykorzystanie przez część gatunku, jako ewolucyjna przewaga w poszukiwaniu podboju nisz i niezbędnych dla nich zasobów przetrwanie.

orientacja w przestrzeni

Dzięki lateralizacji możemy wykonywać czynności takie jak pisanie, taniec, jazda na rowerze, a nawet prowadzenie pojazdów, co jest bezpośrednim skutkiem możliwości dyskryminacji między nasze położenie i położenie elementów otaczającego środowiska, bodziec percepcyjny, który z kolei dostarcza wielu informacji do postrzegania bardziej złożonej orientacji przestrzennej, który pozwala nam na połączenie z wektorowym poczuciem, dokąd powinniśmy iść lub skąd pochodzimy, choć w znacznie mniejszym stopniu niż inne ssaki, a nawet ten, który posiada ich własny owady.

Dokładna wiedza o tym, jak kierować naszymi ruchami w oparciu o przestrzeń, w połączeniu z postrzeganiem głębi ostrości, była największą zaletą dla rozwoju czynności wymagających dużej precyzji i większej uwagi, co z pewnością stanowiło ważny bodziec do rozwoju ośrodków mózgowych odpowiedzialnych za kontrolę nad tymi zdolnościami, a wraz z nią nad samą ludzkością w jej zdolności do nawiązywania relacji z otoczeniem i rozwijania nowych zdolności i talentów do współdziałania z własne ciało.

Umiejętności manualne

Wszystkie umiejętności, które można wykonać rękami, a także tworzenie poprzez sztukę i rzemiosło, muszą być od początku do zdolności naszego mózgu do rozróżniania jednej strony ciała od drugiej, a wraz z nią kontroli jego sprawnej koordynacji ruchowej. Precyzja, jaką neurochirurg czy złotnik może rozwinąć w ruchach rąk, jednocześnie manipulując narzędziami w celu wykonywania szczegółowych zadań, małe i niezwykle precyzyjne, pod presją konieczności zachowania maksymalnej uwagi, aby uniknąć nieodwracalnych błędów, to bez wątpienia scenariusz, na który niewielu chce się zdecydować. Z drugiej strony jednak większe predyspozycje do poszukiwania tego typu aktywności mają osoby, które mają duży związek z motoryką małą i zarządzaniem własnym lateralizacja.

rozumowanie w ruchu

Wśród przejawów, które mogą stanowić generator trudności w uczeniu się, wymienia się złe zarządzanie lateralnością, takie jak: dysleksję, zespół deficytu uwagi i autyzm, ale ich pochodzenie niekoniecznie musi być związane z jakimiś innymi zaburzeniami poznawczymi lub behawioralnymi, ale bardziej cóż, produkt słabej stymulacji tej zdolności na poziomie neurologicznym, w którym to przypadku jej wzmocnienie może być kierowane bez większego wysiłku za pomocą różnorodnych ćwiczeń, które Są one zorientowane na poziomie fizycznym, na koordynację ruchową i na poziomie umysłowym poprzez neurostymulację z promowaniem wzajemnych połączeń między półkulami mózgowymi, poprzez wzroku.

Włączenie tego typu ćwiczeń do codziennej rutyny pozwala nie tylko na rozwijanie lepszych i nowych talentów zależnych od zarządzania ciałem, ale także podnieść jakość reakcji instynktownych i natychmiastowych reakcji poprzez skrócenie czasu potrzebnego umysłowi na przetworzenie informacji informacje z różnych punktów otoczenia, harmonizując komunikację między poziomem świadomym, nieświadomym i podświadomym i nie tylko wydajną percepcję za pomocą różnych zmysłów, w celu wytworzenia reakcji motorycznych opartych na bardziej świadomych i racjonalnych odruchach niż tylko instynktowny.

Bibliografia

Bilbao, A. & Ona, A. (2000). Lateralizacja motoryczna jako umiejętność, którą można trenować: wpływ uczenia się na zmianę tendencji bocznej. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Hiszpania, M. D. C. P. i Pellicer, C. (2000). Rysunki leworęczne: percepcja i lateralizacja (t. 3). Publikacje Uniwersytetu Jaume I.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A. i Reverter Masia, J. (2010). Związek między lateralizmem a uczeniem się w szkole. notatki. Wychowanie fizyczne i sport, 2010, nr. 101, str. 32-42.

Mendes, r. (2010). Lateralizacja wpływa na problemy z nauką. Cyfrowy magazyn dla nauczycieli, 2(4), 91-97.