10 Exemplos de Rubricas

As rubricas São tabelas que são utilizadas em instituições de ensino como guias para avaliar os processos de aprendizagem, tarefas e exames dos alunos. Além disso, eles podem ser implementados em outros campos, por exemplo, nos negócios, para avaliar projetos ou desempenho de funcionários.

As rubricas permitem que os professores estabeleçam quais são os objetivos e os critérios que serão levados em consideração para dar uma nota, uma vez que, por Por exemplo, se for avaliado um trabalho em grupo, serão considerados diversos indicadores, como a divisão de tarefas, a organização da equipe e a elaboração da produção. final.

Em relação aos alunos, as rubricas permitem que eles conheçam previamente os critérios com os quais serão avaliados. Além disso, essas ferramentas implicam que haja um processo de feedback, no qual os alunos possam saber o que são. seus pontos fortes e quais aspectos precisam melhorar e, em alguns casos, têm a possibilidade de autoavaliação de suas tarefas ou processos.

Elementos de rubrica

As rubricas consistem em três elementos:

Tipos de rubricas

Existem dois tipos de rubricas, que são classificadas de acordo com as informações que fornecem:

Rubrica analítica para a correção de um ensaio

Critério:

• Originalidade da ideia central.
  • Insuficiente. Ele não entrega o trabalho.
  • Regular. A ideia central não é original ou poderia ser melhor formulada.
  • Bom. A ideia central é interessante, mas não é nova nem poderia ser melhorada.
  • Muito bem. A ideia central é interessante e inovadora.
  • Excelente. A ideia central é muito interessante e muito nova.

• Elaboração de ideias secundárias.
  • Insuficiente. Ele não entrega o trabalho.
  • Regular. As ideias secundárias não são originais e não se relacionam com a ideia central.
  • Bom. As ideias secundárias estão relacionadas com a ideia central.
  • Muito bem. As ideias secundárias são interessantes e se relacionam com a ideia central.
  • Excelente. As ideias secundárias são interessantes e originais e se relacionam com a ideia central.

• Escrita, coesão e coerência.
  • Insuficiente. Ele não entrega o trabalho.
  • Regular. Argumentação, pontuação, coesão e coerência devem ser melhoradas.
  • Bom. A argumentação, pontuação, coesão e coerência estão corretas, mas alguns aspectos precisam ser melhorados.
  • Muito bem. A argumentação, pontuação, coesão e coerência estão corretas.
  • Excelente. Argumentação, pontuação, coesão e coerência são destacadas.

• Fazendo as correções solicitadas.
  • Insuficiente. Ele não entrega o trabalho.
  • Regular. Faça poucas correções.
  • Bom. Faça algumas correções.
  • Muito bem. Faça quase todas as correções.
  • Excelente. Faça todas as correções.

• Ortografia.
  • Insuficiente. Ele não entrega o trabalho.
  • Regular. Você deve melhorar o estresse e a ortografia das palavras.
  • Bom. Você deve melhorar alguns aspectos em relação ao acento e à escrita das palavras.
  • Muito bem. Quase não comete erros no estresse e na ortografia das palavras.
  • Excelente. Não cometa erros de ortografia.

Etapas para criar uma rubrica

Depois de ter feito a tabela, o professor deve:

Exemplos de rubricas

1. Rubrica global para a correção de um exame escrito.

1. Rubrica analítica para a qualificação de um processo de aprendizagem.

Critério:

• Compreensão do conteúdo.
  • Insuficiente. Não demonstra compreensão ou interesse pelo conteúdo.
  • Regular. Compreende algum conteúdo, mas mostra pouco interesse.
  • Bom. Compreende diversos conteúdos e demonstra interesse pelos temas da disciplina.
  • Muito bem. Compreende quase todos os conteúdos e demonstra grande interesse pelo assunto.
  • Excelente. Compreende todo o conteúdo e demonstra grande interesse pelo assunto.

• Aplicação do conteúdo.
  • Insuficiente. Não aplica o conteúdo.
  • Regular. Aplica algum conteúdo em algumas tarefas.
  • Bom. Aplica vários conteúdos a muitas tarefas.
  • Muito bem. Aplica quase todo o conteúdo nas tarefas.
  • Excelente. Aplica todo o conteúdo nas tarefas.

• Uso do pensamento crítico.
  • Insuficiente. Não analisa criticamente atividades e conteúdo.
  • Regular. Analisa criticamente algumas atividades e alguns conteúdos.
  • Bom. Analisa criticamente muitas atividades e muitos conteúdos.
  • Muito bem. Analisa criticamente quase todas as atividades e quase todos os conteúdos.
  • Excelente. Analise criticamente todas as atividades e todo o conteúdo.

• Participação em aula.
  • Insuficiente. Participa pouco ou nada nas aulas.
  • Regular. Participa pouco das aulas.
  • Bom. Participa da aula, mas poderia participar mais.
  • Muito bem. Participe muito das aulas.
  • Excelente. Participe de todas as aulas.

• Colaboração com outros alunos.
  • Insuficiente. Ele não ajuda seus companheiros.
  • Regular. Pouca ajuda para seus companheiros.
  • Bom. Ajude seus colegas e trabalhe bem em grupo.
  • Muito bem. Ajuda muito os colegas e trabalha muito bem em grupo.
  • Excelente. Sempre ajuda os colegas e colabora muito nos trabalhos em grupo.

• Conclusão das tarefas em tempo hábil.
  • Insuficiente. Não conclui tarefas.
  • Regular. Complete algumas tarefas.
  • Bom. Atende quase todas as tarefas e as executa bem.
  • Muito bem. Completa todas as tarefas e as executa muito bem.
  • Excelente. Completa todas as tarefas e as executa com excelência.

Ele pode atendê-lo: