10 Exemple de comportament în clasă

behaviorism sau behaviorism (din engleză comportament) este un curent psihologic care abordează indivizii din comportamentul manifest și observabil, înțeles ca relația dintre un set de stimuli și un altul de răspunsuri.

În această abordare, comportamentaliștii se opun curentelor tradiționale ale psihologiei, axate pe analiză conștiență, întrucât le consideră un model de analiză introspectivă și, prin urmare, puțin experimental și puțin științific.

Este posibil să se identifice mai mult decât 10 curenți de comportament, fiecare susținut de investigațiile unui teoretician din zonă, precum Tollman, Hull și Skinner, J. R. Kantor și alții.

Condiționare clasică și operantă

Comportamentul se bazează în principal pe două forme de învăţare sau condiționare, și anume:

Avantajele și dezavantajele comportamentului în clasă

Multe sunt tehnici comportamentale angajat, cu bună știință sau fără să știe, în metoda educațională ca atare. Ideea de a stimula studiul, efortul și pasiunea pentru învățare și de a întări negativ comportamentele contrare se află în centrul interacțiunii în clasă. Pentru aceasta, se utilizează diferiți factori, cum ar fi notele, sancțiunile disciplinare și interacțiunea elev-profesor sau între elevi. De exemplu:

Cu toate acestea, trebuie spus că multe dintre postulatele din comportamentalism educațional sunt astăzi depășite sau în curs de depășire, deoarece își asumă elevul dintr-o perspectivă pasiv, în care toți sunt egali și trebuie să învețe în mod egal și care le reduce rolul doar la ființă modelat.

O critică obișnuită este că comportamentismul evaluează procesul educațional din produse și nu din procesele de învățare în sine. Mulți cercetători susțin că alte doctrine ale studiului învățării propun metode de predare mai proactive și mai puține, care dau rezultate mai bune pe termen lung.

Exemple de comportament în clasă

1. Recompensați intervenția. Mulți profesori le oferă copiilor care intervin în clasă sau își fac bine temele autocolant sau un autocolant, ca o recunoaștere publică a bunei lor performanțe. În acest fel, acest comportament este stimulat și opusul este descurajat la alții, prin evaluări contrastante.
2. Pedepsiți comportamentul rău. În timp ce elevii buni sunt încurajați să continue să fie buni studenți, comportamentul trebuie să fie slăbit anarhic sau enervant, de exemplu, de la un băiat care nu lasă clasa să avanseze sau să manifeste o atitudine lipsit de respect. Această întărire negativă ar consta în mustrări și pedepse publice exemplare, pentru a asocia sentimentul de rușine cu comportamentul inițial pe care doriți să îl modificați. Efectul ar fi mai mare dacă este însoțit de o întărire pozitivă atunci când copilul este dispus să coopereze, mai degrabă decât să recurgă la umilință și derizoriu ca pedepse sociale.
3. Scădeți și adăugați puncte. În anumite situații de conduită sau de performanță academică, profesorul poate scădea puncte din una sau mai multe elevii ca întărire negativă, deoarece vor asocia rezultatul final al subiectului cu comportamentul Prezent. La fel se procedează și cu puncte suplimentare, care se adaugă elevilor care fac un efort neașteptat (ca întărire pozitivă) sau care încep să arate un comportament mai bun.
4. Ridică-te când intră profesorul. Mulți profesori obișnuiau să solicite elevilor să se ridice când profesorul a intrat în clasă, ca semn al Eu respect. Această metodă a căutat să asocieze formalitatea actului de a se ridica cu prezența profesorilor și astfel să consolideze o legătură de respect și protocol la elevi. Omologul acestei metode este să cânți un cântec atunci când profesorul intră în clasă, ca un formă de întâmpinare care întărește la elevi un principiu similar, dar prin mai puțin militar.
5. Penalizați grav copierea. De multe ori se recomandă pedepsirea dură a copierii și a plagiatului, pentru a slăbi aceste comportamente înșelătoare și ușoare la elevi. Ideea este de a impune criteriul că efortul dă roade și plagiatul nu, motiv pentru care este deseori retras examenul și cea mai mică notă posibilă se acordă studentului plagiator și complicilor săi, dacă există (întărire negativ). Totuși, această metodă este oarecum polițistă.
6. Consolidarea interesului academic. Deși fiecare elev va avea interesele și abilitățile sale particulare, profesorul va întări pozitiv elevul care demonstrați o creștere a interesului dvs. pentru subiectele tratate la clasă, prin recunoaștere publică sau privată și mai bine note. În acest fel, elevul va asocia interesul pentru subiect cu o performanță mai bună și acesta este principiul de bază al tuturor învățării. Acest lucru, desigur, necesită ca profesorul să acorde o atenție specială călătoriei academice a fiecărui individ în clasă.
7. Investigația ca pedeapsă. Acesta este un punct de aprindere în jurul mecanismelor comportamentale, care avertizează profesorii cu privire la utilizarea cercetării ca. pedeapsă exemplară: elevul care nu acordă atenție la curs este obligat să investigheze ceva despre subiect și să îl prezinte în lecții. Deși această metodă poate garanta o întărire negativă a comportamentului nedorit, este asociată și cu elevul relația dintre mustrare și studiu, alimentând negativ interesul lor pentru lectură și anchetă.
8. Sunetul soneriei. Deoarece clopotul precede recesiunea și la sfârșitul orei, elevii vor asocia inevitabil acest lucru sunet la sfârșitul perioadei de învățare, așa că vor înceta să acorde atenție, chiar dacă profesorul încă vorbește sau explică ceva important.
9. Rutine de sosire. Mai ales în cazul grădinițelor sau claselor primare, se recomandă utilizarea rutinelor de sosire care ajută la calmarea anxietății copiilor. elevii intrând în sala de clasă, astfel încât aceștia sunt condiționați, de exemplu, să-și păstreze haina, să-și dea jos pantofii, să stea în aceeași loc etc. În acest fel, disciplina și ordinea sunt întărite și, în teorie, anxietatea este slăbită.
10. Expulzați din cursuri. Ostracismul grupului poate fi un tehnică disciplină populară și care permite clasei să avanseze fără disconfort recurent din partea unui elev. Pe de o parte, se realizează o întărire negativă în comportament, care este exemplară în grup, dar dacă expulzarea nu se traduce în altceva decât libertate câștigat printr-un comportament rău, opusul a ceea ce se dorește va fi întăritor la elev.