Definiția Sociocultural Theory

Teoria socioculturală este o abordare în domeniul dezvoltării umane care postulează că interacțiunea socială și influența culturii au un impact asupra procesului cognitiv al oamenilor.

În multe ocazii, cunoaşterea contextului istoric în care au loc progresele cercetării ştiinţifice devine esenţială, căci De exemplu, studiile de supunere realizate de Stanley Milgram, care au apărut ca o încercare de a explica motivele pentru care Soldații naziști au urmat ordinele care au dus la uciderea și torturarea evreilor, romilor, homosexualilor și dușmanilor în lagărele morții. concentraţie. În acest sens, Teoria socioculturală a lui Vygotsky este un alt exemplu în care contextul politic a afectat dezvoltarea științei.

Contextul istoric al dezvoltării teoriei

Era începutul anului 1917, mai exact februarie, Rusia țaristă sub comanda lui Nicolas al II-lea trecea printr-o criză economică. atât de gravă încât a dus la răscoala în brațe a țăranilor, muncitorilor, soldaților și a fost condusă de membri ai partidului. comunist; aceasta a fost urmată de o serie de mişcări armate care s-au încheiat cu Revoluţia din octombrie în care Vladimir Lenin s-a ridicat ca lider al unei „noi” Rusii care va lăsa deoparte țarismul și va lăsa locul a Republică. Mai târziu, în 1922, va apărea un nou sistem geopolitic, care va fi cunoscut sub numele de Uniunea Republicilor Sovietice Socialiste, URSS sau pur și simplu Uniunea Sovietică.

Liderii noii URSS, în special Iosif Stalin, au ajuns la concluzia că știința sovietică ar trebui să urmeze postulatele autori precum Friedrich Engels și Karl Marx și că orice altceva ar fi catalogat drept nedorit, deoarece provine din abordarea "capitalist". În acest sens, psihologia a fost una dintre disciplinele cele mai „afectate” de această paradigmă, din această cauză, consolidarea psihologiei sovietice a fost complexă. dar încetul cu încetul și-a croit drum cu teoreticieni de talia lui Iván Pávlov, părintele condiționării clasice sau Gueorgui Chelpanov, autor de paralelism empiric. Cu toate acestea, probabil unul dintre cei mai noti psihologi sovietici a fost Lev Semionovici Vygotsky.

Vygotsky a fost un psiholog originar din Belarus care a studiat diferite discipline precum Medicina, Dreptul, Filosofia, Istoria și, bineînțeles, Psihologia. Datorită pregătirii sale academice, Vygotsky a reușit să identifice unele limitări de care suferea psihologia sovietic ca reducționismul teoriei pavloviane care favorizase clar o viziune fiziologic. Luând în considerare aceste limitări, Vygotsky a propus că comportamentul uman se bazează pe sisteme interconectate care evoluează constant pentru a-și atinge potențialul maxim.

Teoria lui Vygotsky descrie modul în care dezvoltarea cognitivă și învățarea apar prin interacțiunea socială și culturală. Adică, spre deosebire de alte propuneri, precum epistemologia genetică a lui Piaget, în Teoria socioculturală, învățarea nu este văzută. ca proces individual, ci ca proces colectiv care depinde în mare măsură de elementele care alcătuiesc mediul social și cultural, În acest fel, colegii, figurile îngrijitorilor, autoritățile și elementele neobiective, cum ar fi limbajul, rolurile și normele influențează acest lucru. proces; de aici capătă denumirea de Teorie socioculturală.

Zona de dezvoltare proxima si mediere

În Teoria socioculturală există două concepte cheie: Zona de dezvoltare proximă și mediere. Pentru a le înțelege, aș dori să încep prin a cere celui care citește această notă să efectueze un exercițiu de reflecție. Gândește-te la copilăria ta și încearcă să-ți amintești cât de mult poți, acum gândește-te la toate cunoștințele pe care le ai astăzi; cum le-ai invatat? Te-a ajutat cineva sau le-ai învățat singur?

Fără teamă de a greși, pot spune că cei mai mulți dintre noi am frecventat instituții academice în timpul copilăriei noastre, în acestea și profesorii erau însărcinați să ne ofere informațiile cuprinse în planurile de învățământ și să se asigure că acestea sunt învățate de către S.U.A; cu toate acestea, au fost momente când am putut să învățăm singuri lucruri noi. Ei bine, la asta se referă conceptul de zonă de dezvoltare proximală. Această „zonă” se referă la un spațiu (non-fizic) între ceea ce un copil poate face/învăța independent și ceea ce poate face/învăța cu ajutorul altcuiva. Pentru Vygotski, învățarea are loc în momentul în care sugarul se confruntă cu o activitate care depășește limita capacităților sale, motiv pentru care trebuie să recurgă la pentru a cere ajutorul unui „expert” în activitate, acesta poate fi un adult precum părinții lor, un profesor sau chiar un alt sugar cu mai multă competență în activitate pentru executa.

În consecință, medierea se referă tocmai la ajutorul care este oferit sugarului care solicită ajutor. Obiectivul acestei medieri este de a permite copilului să înțeleagă activitatea desfășurată prin furnizarea de instrucțiuni, explicații, demonstrații sau sugestii și în acest fel, pot dobândi abilitățile necesare pentru a desfășura activitatea pe cont propriu el însuși (a). Acest proces nu numai că influențează abilitățile dobândite, dar favorizează și dezvoltarea cognitivă a sugarului. Acest proces este uneori numit și schelă.

Postulatele lui Vygotsky rămân valabile până în prezent în așa fel încât în ​​multe școli se propune ca învățarea să plece de la această paradigmă. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, unii oameni consideră Teoria socioculturală o propunere neterminată, din cauza morții premature a lui Vygotsky.

Referințe

Tortosa, f. & Civera, C. (2006). Istoria Psihologiei. J. m. Cejudo (Ed.). McGraw Hill.