Rezumatul experiențelor metodologice ale competenței muncii

După cum indică și numele, această lectură tratează diferitele experiențe pe care OIM le-a avut în diferite companii și țări cu aplicarea diferitelor metodologii în competența muncii și în afară ne oferă informații mai detaliate despre modelul de dezvoltare a curriculumului și sistemul sistematic de dezvoltare a curriculumului și Instrucțiuni.

Ni se spune că acestea derivă practic din dezvoltarea competențelor cheie, care sunt cele care reflectă performanța dorită a personalului.

Abordare constructivistă pentru îmbunătățirea productivității și a competenței cheie
Această experiență a avut-o cu fabrica de zahăr Bellavista din Jalisco și a început cu întârzieri în toate aspectele, a fost căutat un antrenament eficient.
A început prin aplicarea metodologiei de vizualizare a problemelor și soluțiilor, ulterior a fost introdus sistemul SIMAPRO, apoi a fost elaborată o primă propunere de competențe cheie (SCID și DACUM), ulterior norme, ghiduri didactice și de evaluare. Ultima etapă a constat în pregătirea și evaluarea pe baza competențelor de serviciu.

Principala dificultate în realizarea pregătirii pentru competența locului de muncă este schimbarea culturii și viziunii managementului.

Analiza funcțională după competența cheie
Această metodologie a fost aplicată în Gigante unde a fost necesară reînnoirea profilului de competență al managementului intermediar.
Prima fază a constat într-un atelier de lucru pentru identificarea punctelor tari, punctelor slabe și oportunităților companiei și a zonei, apoi nivelul și funcția au fost definite astfel încât competențele elementare și reguli; a treia etapă a constat în dezvoltarea competențelor cheie ale managerilor magazinelor; În a patra etapă, un proces interactiv pentru construirea standardelor de competență, ghiduri de evaluare și dezvoltarea experiențele pilot de autoevaluare / evaluare și în cele din urmă normele și ghidurile de competență au fost elaborate în conformitate cu prioritățile zonă.

Elaborarea unui curriculum
A fost dezvoltat în Muebles de Rattán în Rep. Dominican; Managerii și lucrătorii experți au fost invitați să participe la un grup în care și-au exprimat competențele cheie din care, prin criteriul asocierii, au fost grupate și o autoevaluare / evaluare a personal.

Cele trei metodologii anterioare, după cum se poate vedea clar, au anumite asemănări, ceea ce le face complementare reciproc, pe lângă faptul că toate caută o extensie și îmbogățirea sarcinilor personalului, dar în funcție de nevoile și cultura fiecărei companii, cea mai convenabilă ar trebui aleasă, luând în considerare atât profesioniștii, cât și contra.

AMOD este un model al metodologiei DACUM (Curriculum Development), care la rândul său are o variantă dezvoltată pentru a fi utilizată prin e-mail IMOD. Se folosește atunci când urmează să fie dezvoltat curriculum-ul funcțiilor pe care foarte puțini oameni îl ocupă.
Se bazează pe lucrători experți, deoarece aceștia sunt cei care determină competențele cheie; Implementarea acestuia constă într-o dinamică de auto-calificare și calificare, însoțită de acte de instruire. Certificarea se face de către comitetul de experți.
Este un model practic și ieftin care oferă răspunsuri pe termen scurt, favorizează sinergia de grup și îi face pe supervizori și pe lucrători să participe și să se angajeze, deși are anumite dezavantaje care pot fi adaptate, cum ar fi faptul că subiectivitatea poate predomina și că generează puține informații pentru a dezvolta ghiduri didactice care să susțină dezvoltarea competență.

SCID este o analiză aprofundată a muncii, sarcinile enunțate în harta DACUM sau subprocesele identificate sunt luate ca bază, precum și standardele naționale de competență a muncii.
Un grup de lucrători experți și supraveghetori parcurg sarcinile pas cu pas, formând un consens. Permite stabilirea parametrilor sub care lucrătorul trebuie să își arate performanța.
Acesta cuprinde standarde de performanță și ghiduri didactice, în care lucrătorul însuși este încurajat și își asumă responsabilitatea pentru învățare și realizarea performanței solicitate.
Este o metodă care, pe lângă avantajele menționate deja în AMOD, absoarbe timpul și generează o mulțime de informații, dar, de asemenea, dezavantajele sale pot fi gestionate și adaptate.

Nu există metodologii sau modele mai bune sau mai proaste decât altele, fiecare există pur și simplu pentru nevoi. În plus, ele pot fi completate prin anumite adaptări care nu le afectează în niciun fel avantajele.