15 примеров академических эссе

То академическое эссе Это тип текста, в котором предмет размышляется, анализируется и интерпретируется. Для этого автор прибегает к аргументы которые основаны на библиографии, выбранной для выполнения этого письма. Его сочинение вставлено в определенную структуру, с введением, развитием и заключением.

Это о пояснительный текст–спорный с гибкой структурой для опытного автора, который может разрабатывать широкие и разнообразные темы из всех областей социальных и точных наук. Намерение состоит в том, чтобы мотивировать размышления и критическое мышление у его автора и читателей, и это, как правило, кратким по сравнению с другими академическими работами, такими как диссертация или диссертация, хотя его длина также может варьироваться.

Академические эссе состоят из разных элементов:

Структура и организация академических эссе

• Введение
  • Ожидается, что тема, которая будет развита, вызовет ожидания у читателя и направит чтение.
  • Уточняется, какое сокращение будет сделано из интересующей темы.
  • Выявляется проблема, то есть вопросы, на которые призвано ответить эссе, и которые должны предложить вопросы или подходы, которые ранее не рассматривались.
    instagram story viewer
  • Это проясняет гипотеза, которые будут предварительными ответами на намеченные вопросы, которые будут стремиться продемонстрировать на протяжении всей работы.
  • Это написано на третий человек, для достижения эффекта объективности.
  • Чтобы занять определенную позицию в каком-либо фрагменте, также может использоваться «мы автора».
  • Указаны источники, к которым обращались, или теории, которые будут проанализированы.
  • Дает понять, какие цели преследует произведение (использование глаголов в инфинитив такие как: анализировать, объяснять, реагировать, противопоставлять, проверять и др.).
  • Это также может обосновать актуальность рассматриваемой темы и объяснить, какое место может занимать работа в текущем контексте этой дисциплинарной области.
  • Они продвигают ключевые слова или концепции, которые будут центральными в предлагаемом анализе. Также можно предвидеть совпадения и расхождения между теоретическими линиями, с которыми будет работать разработка.
  • Указывается теоретическая линия изучаемых авторов, то есть теоретическая традиция, в которую вписан каждый из них, и контекст производства этих теорий, потому что они часто связаны с политическими или историческими событиями, которые определяют их масштабы и ограничения.
  • Организация разработки продвинута с указанием тематических осей, чтобы читатель с самого начала знал, как будет структурирован текст. Для этого используются такие выражения, как: Сначала будет описано... Потом будет проанализировано... С одной стороны, будет противопоставлено...
• Разработка
  • Это основная работа. Не обязательно представлять его с подзаголовком «Развитие».
  • Он разбит на части в соответствии с первоначально предложенными тематическими осями, каждая из которых может быть представлена ​​подзаголовком, относящимся к ней.
  • В каждой части сначала раскрывается анализируемый аспект, а затем описывается трактовка этого вопроса каждым из выбранных авторов.
  • Не следует упускать из виду, что интерес заключается в противопоставлении или дополнении авторов, входящих в избранную библиографию; Недостаточно синтезировать точки зрения каждого из них, необходимо установить отношения между ними. По этой причине, после изложения точки зрения авторов, их согласие или несоответствие должны быть явно выражены. Для этого рекомендуется включить соединители или информационными организаторами (В отличие от вышесказанного, однако, с другой стороны, также, подобно, также).
  • Концепции одной и той же теории или автора также описываются и соотносятся, чтобы прояснить концептуальные точности и предположения каждой теории и ее область применения. Для этого вводятся пояснительные ресурсы, такие как определение, пример, введение прямых или косвенных кавычек.
• Заключение
  • предлагается синтез проведенного анализа с кратким обзором поз, описанных в разработке.
  • Снова поднимается проблема, поднятая во введении, и анализируются ответы, которые были предложены в начале.
  • Оцениваются теоретические вклады, которые были проанализированы, и их влияние на современное состояние дисциплины.
  • Могут быть включены предложения для будущей работы или новые вопросы, которые открывают другие направления исследований или анализа.
• Библиографические ссылки
  • Они должны быть представлены в виде списка, в алфавитном порядке, в конце работы и под заголовком «Библиография».
  • Они позволяют искать источники, к которым обращались, и, при необходимости, обращаться к исходному тексту.
  • Способ ссылки на библиографию может варьироваться в зависимости от правил выбранной системы цитирования. Наиболее частыми являются правила АПА, Гарвардская система и Испано-американское руководство.

Примеры академических эссе

1. Краткая история образования и миссия преподавания

Образование всегда играло фундаментальную роль в передаче и сохранении знаний от поколения к поколению. Возможность преподавания, то есть воспитания или обучения, выходит далеко за рамки простого предложения молодым людям техники и объективные знания, которые нужно запомнить и упражняться, чтобы позволить им приобрести профессию. Воспитание также является передачей фундаментальных ценностей, обучением мировоззрению и укреплением моделей поведения, способов мышления. Это должно увековечить систему и в то же время посеять семена грядущих перемен.

1. О важности искоренения буллинга или буллинга в нашем обществе

Слово "запугивание— заимствовано из английского языка — уже никому не чуждо: ни тем, кто страдал от него раньше, с другими названиями или даже без них, ни тем, кто сегодня посвящает свои усилия его искоренению. Это смущающе распространенное явление в наших современных обществах, несмотря на то, что его воздействия на индивидуальную и коллективную психику ужасны, как и в случае почти всех форм насилие.

1. Заметки по истории прав человека

Сегодня принято говорить о права человека и принимая как должное обещание, что, независимо от того, где и когда, нарушители основных прав в конечном итоге будут привлечены к ответственности и наказаны. Однако такое понятие, как права человека, существовало не всегда или, по крайней мере, не в том виде, в каком оно существует сегодня, и по этой причине оно часто считает, что права человека являются результатом характерного для цивилизации болезненного понимания истории страданий и трагедий человек.

Еще примеры академических эссе

1. «Жан-Жак Руссо и Карл Маркс: сравнительное исследование двух критических анализов рыночной экономики». Андрес Альварес и Химена Уртадо.
2. «Политика политической науки: эссе дисциплинарного самоанализа из Латинской Америки сегодня». Пол Равенка.
3. «Значение общественных наук». Паола Мендьета
4. «Имя науки. Очерк летних дебатов». Флоренсия Сендали, Магали Коппо, Карла Вайншток.
5. «Как строится понятие латиноамериканской социальной науки из Scopus?» Клаудио Диас Эррера.
6. Коммуникация как объект исследования: между человеческими отношениями и СМИ. Мириам Эррера Агилар.
7. Обучение общению в рамках социального развития. Иван Лелло.
8. «Психология как наука. Эссе с теоретическими размышлениями с акцентом на Коста-Рику». Кристина Паниагуа Эскивель.
9. «Психологическая реальность: очерк о том, что происходит в сознании». Данте Бобадилья.
10. «Очерк воспитания, педагогики и их взаимосвязи». Мартин Леонардо Бык Бегущий.
11. «Педагогика в образовании». Густаво Адольфо Ромеро Береа.
12. «Семь эссе по философии и политике освобождения Энрике Дюсселя». Федерико Ледесма Сальдивар и Хуан Диего Ортис Акоста (координаторы).
13. «Философия, мысль и политические идеи. Эссе с терминологическими разъяснениями». Фернандо Прието.
14. «Социальный работник как социальный педагог». Кассандра Янке Коланке, Лидия Конде Атамари, Карлос Коакира Уальпа.
15. «Решай, Судья, Убеди. Очерк о становлении юриста». Эрик Эдуардо Пальма.

Отличия экспертного реферата от реферата для студентов бакалавриата

Экспертные тесты:

• Это тексты, которые публикуются в специализированных журналах, в материалах конференций дисциплинарной области, к которой принадлежит автор, например, если это была статья.
• Его цель состоит в том, чтобы представить научному сообществу оригинальный текст, посвященный теме по-другому, в сочетании с выбранными теоретическими источниками.
• Получатели являются равными в научном сообществе, поэтому они делятся с автором знаниями по этой дисциплине, и нет необходимости объяснять основные понятия в тексте.
• Как и в любом академическом жанре, релевантные знания для анализа разрабатываемых проблем должны быть четко определены, а содержание также должно быть явным. Теоретическая основа с которого приближаются к предмету.

Сочинения для студентов бакалавриата:

• Они несут оценочную функцию и являются частью обучения студентов.
• Они предназначены для проверки степени усвоения теоретического материала и умения учащихся устанавливать взаимосвязи и противопоставления понятий.
• Они требуют ряда операций понимания: выбор релевантной информации, идентификация идей. принципов, признание точки зрения каждого автора, указание точек соприкосновения и расхождений между источники.
• Они требуют навыков письма: точного использования лексики, адекватности регистра, правильной организации информации.
• Учитывая его функцию оценки, участники не находятся в равных условиях: автор — студент. а читатель - учитель, который будет оценивать, как он выполнил критическую работу, предполагающую написание текст.
• Автор должен раскрыть все источники, к которым он обращался, даже если профессор знает их, потому что он должен продемонстрировать собственное знание затронутой темы и четко обосновать взаимосвязи, которые устанавливает.

Он может служить вам: