Важность многоуровневых школ

Традиционная школьная модель знакома всем: образовательный центр, в котором ученики распределяются по возрасту и с разными учителями для каждой группы. Эта система является наиболее распространенной и обычно называется градуированной школой. Однако на некоторых территориях дефицит Население школьного возраста и рассеянность населения означают, что школа должна быть организована по-другому. Именно в этом контексте возникает явление многоуровневых школ, также называемых разновозрастными или учителями-одиночками.

Педагогический подход этих школ прост: ученики разного возраста и уровня образования находятся в одном классе с одним учителем.

Образовательная альтернатива, которая может быть хорошей формулой

Многоступенчатые школы являются реальностью во многих странах. Обычно этот педагогический подход оценивается негативно, поскольку он связан с неблагополучными сообществами и без ресурсов. На самом деле обычно говорят, что это школа для бедных и для бедных. Несмотря на это восприятие, некоторые эксперты в области образования считают эту модель рядом преимуществ.

Во-первых, это способствует сотрудничеству между учащимися, так как присутствует фигура тьютора, помогающего своим младшим одноклассникам.

Кроме того, поощряется индивидуальное самообучение. В то же время система приближает образовательный мир к социальная среда.

Если в многоклассные школы будут внесены некоторые методологические изменения, они могут стать успешным образовательным предложением.

Для исправления недостатков необходимо внести два существенных изменения:

1) повысить обучение учителя по отношению к обучению разнородных групп и

2) обеспечить разновозрастные школы адекватным инфраструктуры и необходимые технические ресурсы (новые технологии предлагают множество технических возможностей, которые позволили бы смягчить традиционные недостатки этих школ).

Модель дает хорошие результаты в некоторых странах

Перечисленные выше инновации уже успешно внедрены в некоторых странах. По этой причине некоторые специалисты считают, что у этого варианта есть будущее и не обязательно связывать их с бедностью и отсталостью. Короче говоря, то, что исторически считалось проблемой, могло стать решением.

Те учреждения, которые должным образом управляются и имеют достаточные педагогические средства, позволили бы некоторым изолированным и лишенным будущего территориям получить второй шанс. Это не просто предложение, это уже реальность в некоторых странах, таких как Эквадор, Коста-Рика, Мексика или Куба.

Изображение: Фотолия. rudall30