Важность педагогической практики

Чтобы понять это понятие, первое, что мы должны принять во внимание, это его значение. В принципе это понятие определяется как социальная деятельность, осуществляемая учителем или профессором при обучении. Очевидно, что учитель будет находиться под влиянием обучение академический, школа в которой вы практикуете, и страна, в которой вы живете. Кроме того, она определяется Социальный контекстисторические и институциональные. В педагогической практике должны развиваться спонтанные решения, педагогические функции и социальная обстановка.

Все вышеизложенное призвано указать на то, что учитель – это не только человек, находящийся в классе и он диктует, то есть читает то, что написано в тексте, или просто предлагает учащимся выполнить ряд заданий. Речь идет о том, что учитель должен быть коммуникатором своего предмета или специальности, в которой этот профессионал сделал свою карьеру. Важно понимать, что педагогическая практика, о которой мы говорим, состоит из двух элементов. принцип: с одной стороны, у нас есть коммуникатор, учитель, а с другой стороны, получатель, который является студент.

Важно то, что коммуникатор помимо своих знаний обладает способностью передать свой предмет, сообщение о том, чему вы должны научить, в ясной форме для ученика, и что вы должны быть в состоянии сделать так, чтобы это прибыло активный. Под этим мы подразумеваем, что получатель не должен быть простым зрителем того, чему его учат, но сообщение должно воодушевлять человека, который его получает, побуждать его задавать вопросы, вмешиваться, вести диалог и т. д. чтобы сообщение было ясным, и чтобы это участие поощряло ученика в положительном ключе, пробуждая в нем желание учиться.

Поэтому педагогическая практика подразумевает, что учитель должен не только знать, что говорит, но и научиться техникам передачи мудрости, накопленной за годы ученичества, как во время обучения, так и, параллельно, вне его. Хорошо сфокусированная педагогическая практика может пробудить в учениках что-то столь же важное и позитивное, как потребность учиться и желание искать новые вызовы в своей учебе.

Короче говоря, это означает, что учитель и ученик находятся на одном и том же пути параллельно и что эти два элемента питают друг друга. С одной стороны, учитель расширяет знания ученика, а с другой стороны, ученик также в некотором роде учит учителя. Педагогическая практика также подразумевает, что учитель должен приспосабливаться к типу школы, ученикам и т. д., в которых он собирается осуществлять свою деятельность. работа.