10 Príklady behaviorismu v učebni

The behaviorizmus alebo behaviorismus (z angl správanie) je psychologický prúd, ktorý približuje jednotlivcov od zjavného a pozorovateľného správania, chápaného ako vzťah medzi súborom podnetov a ďalším z odpovedí.

V tomto prístupe sa behavioristi stavajú proti tradičným prúdom psychológie zameraným na analýzu vedomia, pretože sa považujú za model introspektívnej analýzy, a preto sú málo experimentálne a málo vedecký.

Je možné identifikovať viac ako 10 prúdov behaviorizmu, z ktorých každý je podporený vyšetrovaním teoretika v tejto oblasti, ako je Tollman, Hull a Skinner, J. R. Kantor a ďalší.

Klasická a operatívna klimatizácia

Behaviorizmus je založený hlavne na dvoch formách učenie alebo kondicionovanie, a to:

Výhody a nevýhody behaviorizmu v triede

Mnohé z nich sú techniky správania vedome alebo nevedomky zamestnaní vo vzdelávacej metóde ako takej. Myšlienka stimulácie štúdia, úsilia a vášne pre učenie sa a negatívneho posilnenia protichodného správania je jadrom interakcie v triede. Používajú sa na to rôzne faktory, napríklad známky, disciplinárne sankcie a interakcia študent - učiteľ alebo medzi študentmi. Napríklad:

Je však potrebné povedať, že mnohé z postulátov výchovný behaviorizmus sú dnes zastarané alebo sú v procese prekonávania, pretože predpokladajú študenta z perspektívy pasívni, v ktorom sú si všetci rovní a musia sa učiť rovnako, a ktorá redukuje ich úlohu iba na bytie vymodelované.

Bežná kritika je, že behaviorizmus hodnotí vzdelávací proces z produktov a nie zo samotných procesov učenia. Mnoho odborníkov tvrdí, že ďalšie doktríny študijného štúdia navrhujú proaktívnejšie a menej policajné vyučovacie metódy, ktoré z dlhodobého hľadiska prinesú lepšie výsledky.

Príklady behaviorizmu v triede

1. Odmeňte zásah. Mnoho učiteľov dáva deťom, ktoré zasahujú do triedy alebo robia svoje domáce úlohy dobre, a nálepka alebo nálepku ako verejné uznanie ich dobrého výkonu. Týmto spôsobom je toto správanie stimulované a ostatní sú odrádzaní od toho, aby kontrastovali s hodnotením.
2. Trestať zlé správanie. Aj keď sú dobrí študenti povzbudzovaní, aby boli naďalej dobrými študentmi, správanie musí byť oslabené anarchické alebo nepríjemné, napríklad od chlapca, ktorý nenecháva triedu napredovať alebo preukáže svoj postoj neuctivý. Toto negatívne posilnenie by pozostávalo z príkladných verejných pokarhaní a trestov, ktoré by spájali pocit hanby s počiatočným správaním, ktoré chcete upraviť. Účinok by bol väčší, ak by bol skôr spojený s pozitívnym posilnením, keď je dieťa ochotné spolupracovať, namiesto toho, aby sa uchýlil k poníženiu a výsmechu ako spoločenským trestom.
3. Odčítajte a pripočítajte body. V určitých situáciách správania alebo akademického výkonu môže učiteľ odpočítať body od jedného alebo viacerých študentov ako negatívne posilnenie, pretože budú spájať konečný výsledok svojho predmetu so správaním Prítomný. To isté sa deje s ďalšími bodmi, ktoré sa pridávajú k študentom, ktorí vyvinú neočakávané úsilie (ako pozitívne posilnenie) alebo ktorí sa začnú správať lepšie.
4. Vstávaj, keď vstúpi učiteľ. Mnoho učiteľov zvyklo od študentov vyžadovať, aby vstali, keď vstúpil do triedy, na znak čoho rešpektujem. Táto metóda sa snažila spojiť formálnosť aktu vstávania s prítomnosťou učiteľov a tým posilniť u študentov väzbu rešpektu a protokolu. Protikladom tejto metódy je spievanie piesní, keď učiteľ vstúpi do triedy, ako napríklad forma privítania, ktorá posilňuje u študentov podobný princíp, ale prostredníctvom menšieho množstva vojenské.
5. Prísne penalizujte kopírovanie. Často sa odporúča prísne trestať kopírovanie a plagiát, aby sa oslabilo toto podvádzanie a bezstarostné správanie študentov. Cieľom je zaviesť kritérium, že úsilie sa vypláca a plagiát nie, a preto je často stiahnutý. skúšku a najnižšiu možnú známku dostane študent plagiátora a prípadne jeho spolupáchatelia (výstuž negatívny). Táto metóda je však trochu policajná.
6. Posilniť akademický záujem. Aj keď každý študent bude mať svoje konkrétne záujmy a schopnosti, učiteľ ho pozitívne posilní preukázať rast vášho záujmu o témy preberané na hodine, prostredníctvom verejného alebo súkromného uznania a lepšie poznámky. Týmto spôsobom študent spojí záujem o predmet s lepším výkonom, čo je základným princípom celého učenia. To si samozrejme vyžaduje, aby učiteľ venoval osobitnú pozornosť akademickej ceste každého jednotlivca v triede.
7. Vyšetrovanie ako trest. Toto je bod vzplanutia okolo mechanizmov správania, ktorý upozorňuje učiteľov na použitie výskumu ako exemplárny trest: študent, ktorý na hodinách nevenuje pozornosť, je nútený niečo o predmete vyšetriť a prezentovať to v lekcie. Aj keď táto metóda môže zaručiť negatívne posilnenie nežiaduceho správania, je spojená aj so študentom vzťah medzi pokarhaním a štúdiom, ktorý negatívne ovplyvňuje ich záujem o čítanie a vyšetrovanie.
8. Zvuk zvončeka. Pretože zvon predchádza vybraniu a na konci vyučovania si ho študenti nevyhnutne spoja zvuk na konci obdobia učenia, takže prestanú venovať pozornosť, aj keď učiteľ stále hovorí alebo vysvetľuje niečo dôležité.
9. Príchodové rutiny. Najmä v prípade materských alebo základných tried sa odporúča používať postupy príchodu, ktoré pomáhajú upokojiť úzkosť detí. študentov vstupom do učebne, takže sú im ponúkané možnosti napríklad ponechať si kabát, vyzuť si topánky, sedieť v rovnakom miesto a pod. Týmto spôsobom sa posilňuje disciplína a poriadok a teoreticky sa oslabuje úzkosť.
10. Vylúčiť z tried. Ostrakizmom skupiny môže byť a technika populárna disciplína, ktorá umožňuje triede napredovať bez toho, aby sa študent opakovane obťažoval. Na jednej strane dochádza k negatívnemu posilneniu v správaní, ktoré je príkladné v skupine, ale pokiaľ sa uvedené vylúčenie neprenesie do niečoho iného ako Sloboda získané zlým správaním, bude u študenta posilňovať opak toho, čo sa požaduje.