15 Príklady akademických esejí

The akademická esej Je to typ textu, v ktorom sa predmet reflektuje, analyzuje a interpretuje. Na to sa autor uchyľuje argumenty ktoré sú založené na bibliografii vybranej na vykonanie tohto písania. Jeho písanie je vložené do určitej štruktúry, s úvodom, vývojom a záverom.

Ide o a expozičný text–argumentatívny s flexibilnou štruktúrou pre odborného autora, ktorý môže rozvíjať široké a rôznorodé témy zo všetkých oblastí spoločenských a exaktných vied. Zámerom je motivovať u autora a čitateľov k reflexii a kritickému mysleniu, a tak to aj býva stručné, v porovnaní s inými akademickými spismi, ako je dizertačná alebo diplomová práca, hoci jej dĺžka môže tiež variovať.

Akademické eseje sa skladajú z rôznych prvkov:

Štruktúra a organizácia akademických esejí

• Úvod
  • Téma, ktorá sa rozvinie, je očakávaná, aby vyvolala u čitateľa očakávania a usmernila čítanie.
  • Je jasne uvedené, aký rez bude urobený z témy, ktorá nás zaujíma.
  • Problém je odhalený, to znamená otázky, na ktoré esej zamýšľa odpovedať, a ktoré musia navrhnúť otázky alebo prístupy, ktoré predtým neboli riešené.
  instagram story viewer
  • Objasňuje to hypotéza, čo budú provizórne odpovede na načrtnuté otázky, ktoré sa budeme snažiť demonštrovať v celej práci.
  • Je to napísané v tretia osoba, aby sa dosiahol efekt objektivity.
  • Na zaujatie určitej pozície v nejakom fragmente možno použiť aj „my autora“.
  • Uvádzajú sa zdroje, s ktorými sa konzultovalo, alebo teórie, ktoré sa budú analyzovať.
  • Objasňuje, aké sú ciele, ktoré práca sleduje (pomocou slovies in infinitív ako napríklad: analyzovať, vysvetliť, reagovať, porovnávať, kontrolovať atď.).
  • Môže tiež odôvodniť relevantnosť témy, ktorej sa treba venovať, a vysvetliť, aké miesto môže práca zaujať v súčasnom kontexte tejto disciplinárnej oblasti.
  • Napredujú v Kľúčové slová alebo koncepcie, ktoré budú ústredné v navrhovanej analýze. Predvídať sa dajú aj zhody a nezrovnalosti medzi teoretickými líniami, s ktorými bude vývoj pracovať.
  • Naznačená je teoretická línia skúmaných autorov, teda teoretická tradícia, do ktorej je každý zapísaný, a kontext produkcie týchto teórií, pretože sú mnohokrát spojené s politickými alebo historickými udalosťami, ktoré vymedzujú ich rozsah a obmedzenia.
  • Organizácia vývoja je pokročilá s uvedením tematických osí, aby čitateľ od začiatku vedel, ako bude text štruktúrovaný. Na to slúžia výrazy ako: Najprv to bude opísané... Potom to bude analyzované... Na jednej strane to bude kontrastné...
• Rozvíjanie
  • Je to telo práce. S podtitulom „Vývoj“ ho netreba predstavovať.
  • Je usporiadaná po častiach podľa pôvodne navrhnutých tematických osí, z ktorých každá môže byť uvedená podtitulom, ktorý na ňu odkazuje.
  • V každej časti je najprv odhalený aspekt, ktorý sa má analyzovať, a potom je opísaný spôsob, akým každý z vybraných autorov s touto otázkou zaobchádza.
  • Netreba nechať bokom, že záujem spočíva v kontraste či doplnení medzi autormi, ktorí sú súčasťou výberovej bibliografie; Nestačí syntetizovať perspektívu každého jedného, ​​ale treba medzi nimi nadviazať vzťahy. Z tohto dôvodu musia byť po odhalení perspektívy autorov výslovne vyjadrené ich dohody alebo nezrovnalosti. Na tento účel sa odporúča zahrnúť konektory alebo organizátori informácií (Na rozdiel od vyššie uvedeného však na druhej strane tiež podobne).
  • Koncepty tej istej teórie alebo autora sú tiež opísané a prepojené, aby sa objasnila koncepčná presnosť a predpoklady každej teórie a jej rozsah. Na tento účel sa zavádzajú vysvetľujúce zdroje, ako napríklad definícia, príklad, zavedenie priamych alebo nepriamych úvodzoviek.
• Záver
  • sa ponúka a syntéza vykonanej analýzy s krátkym prehľadom pozícií opísaných vo vývoji.
  • Opäť sa rozoberá problém nastolený v úvode a analyzujú sa odpovede, ktoré boli navrhnuté na začiatku.
  • Hodnotia sa teoretické prínosy, ktoré boli analyzované a ich vplyv na súčasný stav odboru.
  • Môžu byť zahrnuté návrhy na budúcu prácu alebo nové otázky, ktoré otvárajú ďalšie smery výskumu alebo analýzy.
• Bibliografické odkazy
  • Musia byť uvedené vo forme zoznamu, v abecednom poradí, na konci práce a pod názvom „Bibliografia“.
  • Umožňujú vyhľadávanie zdrojov, ktoré boli adresované, av prípade potreby nahliadnutie do pôvodného textu.
  • Spôsob odkazovania na bibliografiu sa môže líšiť v závislosti od zvyklostí zvoleného citačného systému. Najčastejšie sú pravidlá APA, Harvardský systém a hispano-americký manuál.

Príklady akademických esejí

1. Stručná história vzdelávania a poslanie vyučovania

Vzdelávanie vždy zohrávalo zásadnú úlohu pri odovzdávaní a uchovávaní vedomostí z generácie na generáciu. Možnosť vyučovať, teda vzdelávať alebo školiť, ďaleko presahuje prosté ponúkanie mladých ľudí techniky a objektívne vedomosti na zapamätanie a cvičenie, ktoré im umožní získať živnosť. Vzdelávanie je tiež odovzdávanie základných hodnôt, vyučovanie svetonázoru a upevňovanie správania, spôsobov myslenia. Je to zachovať systém a zároveň zasiať semená prichádzajúcej zmeny.

1. O dôležitosti odstránenia šikanovania alebo šikanovania v našich spoločnostiach

Slovo "šikanovanie“ — požičané z angličtiny — už nie je cudzie nikomu: ani tým, ktorí to trpeli predtým, s inými menami, alebo dokonca bez nich, ani tým, ktorí dnes venujú svoje úsilie na jej odstránenie. Toto je trápne bežný jav v našich moderných spoločnostiach, napriek tomu, že je účinky na individuálnu a kolektívnu psychiku sú strašné, ako je to v prípade takmer všetkých foriem násilie.

1. Poznámky k histórii ľudských práv

Dnes sa bežne hovorí o ľudské práva a brať za samozrejmosť prísľub, že bez ohľadu na to, kde a kedy budú porušovatelia základných práv nakoniec stíhaní a potrestaní. Pojem ako ľudské práva však neexistoval vždy, alebo aspoň nie v rovnakých podmienkach, v akých existuje dnes, a z tohto dôvodu je často domnieva sa, že ľudské práva sú výsledkom bolestného chápania histórie utrpenia a tragédií, ktoré sú charakteristické pre civilizáciu človek.

Ďalšie príklady akademických esejí

1. „Jean-Jacques Rousseau a Karl Marx: porovnávacia štúdia dvoch kritik trhového hospodárstva“. Andres Alvarez a Jimena Hurtado.
2. „Politika politológie: esej o disciplinárnej introspekcii z Latinskej Ameriky dnes“. Pavol Ravenca.
3. „Význam spoločenských vied“. Paola Mendieta
4. „Názov vedy. Esej o letnej debate“. Florencia Cendali, Magali Coppo, Carla Wainsztok.
5. "Ako je zo Scopusu vytvorený pojem latinskoamerickej sociálnej vedy?" Claudio Diaz Herrera.
6. Komunikácia ako predmet štúdia: medzi ľudskými vzťahmi a médiami. Miriam Herrera Aguilar.
7. Vyučovanie komunikácie v rámci sociálneho rozvoja. Ivan Lello.
8. „Psychológia ako veda. Teoretická reflexná esej s dôrazom na Kostariku“. Cristina Paniagua Esquivel.
9. "Psychologická realita: Esej o tom, čo sa deje vo vedomí." Dante Bobadilla.
10. „Esej o vzdelávaní, pedagogike a ich vzájomnom vzťahu“. Martin Leonardo Bull Runner.
11. „Pedagogika vo vzdelávaní“. Gustavo Adolfo Romero Berea.
12. „Sedem esejí o filozofii a politike oslobodenia Enriqueho Dussela“. Federico Ledesma Zaldívar a Juan Diego Ortiz Acosta (koordinátori).
13. „Filozofia, myšlienky a politické myšlienky. Terminologická objasňujúca esej“. Fernando Prieto.
14. „Sociálny pracovník ako sociálny pedagóg“. Kassandra Yanque Colanque, Lidia Conde Atamari, Carlos Coaquira Hualpa.
15. „Rozhodnite, sudca, presvedčte. Esej o formovaní právnika“. Eric Eduardo Palma.

Rozdiely medzi odbornými esejami a esejami pre študentov bakalárskeho štúdia

Odborné testy:

• Sú to texty, ktoré sú publikované v odborných časopisoch, v zborníkoch z konferencií z odboru, do ktorého autor patrí, ak išlo napr.
• Jeho cieľom je predstaviť vedeckej komunite originálny text, ktorý rieši tému iným spôsobom, v spojení s vybranými teoretickými prameňmi.
• Príjemcovia sú rovesníkmi vedeckej komunity, preto zdieľajú s autorom poznatky z danej disciplíny a nie je potrebné vysvetľovať základné pojmy v texte.
• Ako v každom akademickom žánri, relevantné znalosti pre analýzu problémov, ktoré sa vyvíjajú, musia byť jasne definované a obsah musí byť tiež explicitný. teoretický rámec z ktorého sa k predmetu pristupuje.

Eseje pre študentov vysokých škôl:

• Majú hodnotiacu funkciu a sú súčasťou prípravy žiakov.
• Ich cieľom je overiť stupeň porozumenia teoretického materiálu a schopnosť študentov vytvárať vzťahy a kontrasty medzi pojmami.
• Vyžadujú si sériu operácií porozumenia: výber relevantných informácií, identifikáciu myšlienok princípy, uznanie perspektívy každého autora, poukázanie na styčné body a rozpory medzi zdrojov.
• Vyžadujú zručnosť písania: presné používanie lexiky, primeranosť registra, správne usporiadanie informácií.
• Vzhľadom na jeho funkciu hodnotenia nie sú účastníci rovnocenní: autor je študent a čitateľ učiteľ, ktorý zhodnotí, ako vykonal kritickú prácu, ktorá zahŕňa písanie knihy text.
• Autor musí odhaliť všetky konzultované zdroje, aj keď ich profesor pozná, pretože musí preukázať vlastnú znalosť riešenej témy a jasne zdôvodniť vzťahy, ktoré zakladá.

Môže vám slúžiť: