Význam viactriednych škôl

Tradičný školský model je známy všetkým: vzdelávacie centrum, v ktorom sú študenti klasifikovaní podľa veku a s rôznymi učiteľmi pre každú skupinu. Tento systém je najrozšírenejší a bežne sa nazýva absolventská škola. Na niektorých územiach je však málo populácia školského veku a rozptyl obyvateľstva znamená, že škola musí byť organizovaná iným spôsobom. V tejto súvislosti sa objavuje fenomén viactriednych škôl, nazývaných aj viacroční alebo single učitelia.

Pedagogický prístup týchto škôl je jednoduchý: študenti rôzneho veku a úrovne vzdelania zdieľajú jednu triedu s jedným učiteľom.

Vzdelávacia alternatíva, ktorá by mohla byť dobrým vzorcom

Viactriedne školy sú realitou v mnohých krajinách. Normálne je tento pedagogický prístup hodnotený negatívne, pretože je spojený so znevýhodnenými komunitami a bez zdrojov. V skutočnosti sa zvyčajne hovorí, že je to škola pre chudobných a pre chudobných. Napriek tomu vnímanie, niektorí odborníci na vzdelávanie považujú tento model za množstvo výhod.

V prvom rade uprednostňuje spoluprácu medzi študentmi, keďže je tu postava školiteľa, ktorý pomáha svojim mladším spolužiakom.

Rovnako sa podporuje individuálne samoučenie. Systém zároveň približuje vzdelávací svet sociálne prostredie.

Ak by viactriedne školy zapracovali nejaké metodické zmeny, mohli by sa stať úspešným vzdelávacím návrhom.

Na nápravu nedostatkov by sa mali zaviesť dve podstatné zmeny:

1) zlepšiť školenia učiteľa vo vzťahu k vyučovaniu heterogénnych skupín a

2) poskytnúť viacvekovým školám adekvátne infraštruktúry a potrebné technické prostriedky (nové technológie ponúkajú viaceré technické možnosti, ktoré by umožnili zmierniť tradičné nedostatky týchto škôl).

V niektorých krajinách tento model prináša dobré výsledky

Vyššie uvedené inovácie už boli v niektorých krajinách úspešne implementované. Z tohto dôvodu sa niektorí odborníci domnievajú, že táto možnosť má budúcnosť a nie je potrebné, aby bola spájaná s chudobou a nedostatočným rozvojom. Stručne povedané, to, čo sa historicky považovalo za problém, sa môže stať riešením.

Tie zariadenia, ktoré sú primerane riadené a s dostatočnými pedagogickými prostriedkami, by niektorým izolovaným a bezbudúcim územiam umožnili dostať druhú šancu. Nie je to len návrh, ale v niektorých krajinách, ako napríklad Ekvádor, Kostarika, Mexiko alebo Kuba, je to už realita.

Obrázok: Fotolia. rudal30