Význam spoločnosti Gross Motor

Serena Cuoghiová
Titul profesora biológie

Hrubá motorika nám umožňuje funkcie ako: 1) ovládať oporu a pohyb hlavy; 2) pohybovať sa v prostredí chôdzou alebo behom; 3) pohybovať končatinami nezávisle alebo súčasne; 4) kontrola najväčších svalových skupín v celom tele; a 5) rozvoj všeobecnejších výrazov tváre, ako je úsmev, čo tiež umožňuje transformácia sacieho reflexu smerom k žuvaniu potravy v čoraz viac vedomý.

Schopnosť pohybovať sa ovládaním rôznych častí nášho tela nám umožňuje správať sa rôznymi spôsobmi. formy s ohľadom na funkčné potreby, ktoré okolnosti naznačujú, na to ovládanie pohybového aparátu tým Náš mozog, ako aj telesná flexibilita, ktorú nám kĺbové končatiny poskytujú, nám dáva za úlohu dať motoriku. hustý, ktorý sa začína vyvíjať od samého tehotenstva a nad ktorým v prvých fázach predpokladáme väčšiu kontrolu rokov života.

akcie v prostredí

Prevzatie kontroly nad činnosťou vlastného tela prostredníctvom primeranej stimulácie hrubej motoriky zase umožňuje väčšiu kontrolu tela pre interakcia s prostredím, pretože rovnovážne funkcie sú priamo spojené so vzorcom pohybu a navzájom sa dopĺňajú prvé štádiá rastu, a to tak, že už v dospievaní je väčšia efektivita v zmysle rovnováhy, ako tomu bolo v 5. rokov, tiež s menšou nemotornosťou v zložitejších koordinačných pohyboch a zvýšením ich rýchlosti, ako je to, čo sa vyžaduje pri tanci, uhýbaní prekážky alebo športovanie s loptičkami, efektívne a s výrazným znížením rizika nehôd a zranení charakteristických pre prvý rok starý.

Vzhľadom na transcendentálnu potrebu vedieť správne koordinovať pohyby pre vlastný integrálny rozvoj človeka, motorické podnety prijímané počas celého rané štádiá života sa stávajú kľúčovým prvkom aj pri budovaní osobnosti a sebaúcty, všetky tieto dôvody, pre ktoré generácia fyzicky stimulujúce zdieľanie medzi rodičmi a ich deťmi, ako aj v školskom prostredí, s cieľom poskytnúť deťom aktivity, ktoré okrem toho, že sú hravé a rekreačné aktivity, slúžia na to, aby upriamili svoju pozornosť na svoje pohyby, čím sa dosiahne podpora väčšej kontroly tela, čo zase uľahčuje aj progresívne jemné ovládanie motora.

osobný rozvoj

Keďže rozvoj kontroly nad hrubou motorikou je funkčný proces, ktorý sleduje špecifický vzorec orientovaný od hlavy k chodidlám, kde sú zrejmé štádiá veľmi výrazné pre sebakontrolu každej časti tela, priaznivé podnety na jej cvičenie majú tiež progresívny výskyt v závislosti od uvedených štádií. Počas prvých mesiacov novorodenec sotva dokáže podoprieť hlavičku, potrebuje primeranú oporu pri nosení na rukách resp. manipuloval o jeho pozornosť, ale ako sa jeho jemné krčné svaly posilňujú a on ich začína ovládať sám, vidíme ako zvyšuje sa aj ich záujem o vzťah k životnému prostrediu, čo je znakom existujúcej parity medzi rozvojom fyzickej a kognitívnej kontroly, kvalitu, ktorá umožňuje včasné odhalenie možných príznakov deficitného vývoja, ktoré naznačujú existenciu nejakého funkčného organického stavu, ako napr v prípade detskej mozgovej obrny, mentálnej retardácie alebo ťažkostí so sebaovládaním, typických pre autizmus alebo poruchu pozornosti, s príp. žiadna hyperaktivita

Podobne, spojenie medzi ranými štádiami vývoja hrubej motoriky a normálnou túžbou po interakcii s prostredím prostredníctvom činnosti plazenie a neskôr chôdza, ako aj hľadanie kontaktu a manipulácia s predmetmi v okolí sú primárnym zdrojom vnímavých zážitkov bytosti preto, že človeku ponúka bezpečný priestor, špeciálne upravený tak, aby dieťa mohlo slobodne prežívať tieto zážitky, umožní mu prevziať kontrolu fyzické s väčšou bezpečnosťou, čo sa následne odráža vo vývoji osobnosti, ktorá je zároveň oveľa bezpečnejšia, čo má značný vplyv na ich budúcu úroveň sebaúcty.

Úrovne a analýza motorických zručností

Hodnotenie rozvoja hrubej motoriky od narodenia je kompetentnou úlohou v prvom stupni detského lekára, ktorý musí zabezpečiť príslušné poradenstvo čerstvým rodičom o vývoji rôznych funkcií podľa veku, aby si mohli zabezpečiť primeranú stimuláciu a zároveň byť ostražití pred akýmkoľvek možným príznakom, ktorý si vyžaduje hlbšie hodnotenie na vylúčenie alebo potvrdenie anomálie, ale vo všeobecnosti sa začal motorický vývoj v prvom roku života sa orientuje na plnú kontrolu pohyblivosti hlavy a otváranie a zatváranie rúk so základnou schopnosťou držania ľahšie predmety a vkladanie vecí do úst, lezenie a sedenie, zatiaľ čo vo veku takmer dvoch rokov začali proces chôdze a státia samo o sebe je to rozhodujúca fáza pre upevnenie ich následnej schopnosti bezpečne interagovať s prostredím a naučiť sa padať a spôsobiť čo najmenšie škody možné.

Referencie

Alburqueque Silva, S. BUĎ. (2019). Hrubá motorika u detí druhého detstva.

Castañer, M., & Camerino, O. (2006). Základné prejavy motoriky. Univerzita v Lleide.

Spoločnosť Moran, a. m. m. (2017). Rozvoj jemnej a hrubej motoriky v detskom veku. Vzdelávacie synergie, 2(2), 10-20.

Valles, G. A. J. a Castillo, C. Q. R. (2019). Posilňovanie hrubej motoriky v uzavretých priestoroch. Časopis Technologická veda a vzdelávanie Edwards Deming, 3 (2), 1-14.