Význam laterality

Serena Cuoghiová
Titul profesora biológie

Lateralita ako priestorová schopnosť umožňuje: 1) vykonávanie zložitejších pohybov; 2) motorická koordinácia medzi pravou a ľavou časťou tela a naopak, ako aj diferenciácia medzi hornými a dolnými končatinami; 3) majú schopnosť duplikovať synchronizované pohyby a robiť ich oboma časťami tela; 4) využitie potenciálu bilaterálnej symetrie; a 5) vedomé rozlišovanie činností pohybu smerom k určitému miestu alebo smeru a akou časťou tela ho vykonať.

Spolu s evolučným vývojom motorickej kapacity bolo potrebné preskúmať mentálne schopnosti, ktoré umožňovali pohyb stále zložitejšie, sprevádzajúce anatomickú dynamiku tiel, počnúc od kĺbov, umožňujúce jeho maximálne využitie tým časť druhu, ako evolučnú výhodu pri hľadaní dobývania výklenkov a potrebných zdrojov na ich prežitie.

orientácia v priestore

Vďaka lateralite môžeme vykonávať činnosti, ako je písanie, tanec, jazda na bicykli, dokonca aj riadenie vozidiel, ako priamy efekt možnosti rozlišovania medzi naše umiestnenie a umiestnenie prvkov okolitého prostredia, vnímavý stimul, ktorý zase poskytuje skvelé informácie pre vnímanie zložitejšej priestorovej orientácie, čo nám umožňuje spojenie s vektorovým pocitom, kam by sme mali ísť alebo odkiaľ pochádzame, hoci v oveľa menšej miere ako iné cicavce a dokonca aj tie, ktoré vlastnia ich vlastné. hmyzu.

Najväčšou výhodou pre vývoj činnosti vyžadujúce vysokú presnosť a väčšiu pozornosť, čo určite slúžilo ako dôležitý stimul pre rozvoj mozgových centier, ktoré majú na starosti ovládanie týchto schopností a s nimi aj samotného ľudstva v jeho schopnosti vzťahovať sa k životnému prostrediu a rozvíjať nové schopnosti a talenty na výkon vlastné telo.

manuálne zručnosti

Všetky zručnosti, ktoré sa dajú vykonávať rukami, ako aj tvorba prostredníctvom umenia a remesiel musia byť od začiatku na schopnosť nášho mozgu rozlišovať medzi jednou a druhou stranou nášho tela a tým aj na kontrolu jeho efektívnej motorickej koordinácie. Presnosť, ktorú môže neurochirurg alebo zlatník vyvinúť v pohyboch svojich rúk, a zároveň manipulovať s nástrojmi na vykonávanie detailných úloh, maličký a mimoriadne presný, pod stresom, že treba zachovať maximálnu pozornosť, aby sa predišlo nenapraviteľným chybám, je bezpochyby scenár, ktorý nechce robiť veľa ľudí. Na druhej strane je však väčšia predispozícia k vyhľadávaniu tohto druhu činnosti zo strany tých, ktorí majú vysoký vzťah k svojej jemnej motorike a zvládaniu svojich laterality.

uvažovanie v pohybe

Zlé zvládanie laterality sa popisuje medzi prejavmi, ktoré sa môžu prezentovať ako generátory ťažkostí s učením, ako napr dyslexia, porucha pozornosti a autizmus, ale ich pôvod nemusí nevyhnutne súvisieť s nejakou inou kognitívnou poruchou alebo poruchou správania, ale skôr no, produkt nízkej stimulácie tejto kapacity na neurologickej úrovni, v takom prípade je možné jej posilnenie viesť bez väčšej námahy širokou škálou cvičení, ktoré Sú orientované na fyzickej úrovni, na motorickú koordináciu a na mentálnej úrovni prostredníctvom neurostimulácie s podporou prepojenia medzi mozgovými hemisférami, cez zraku.

Začlenenie tohto typu cvičenia do dennej rutiny umožňuje nielen rozvoj lepších a nových talentov závislých od riadenia tela, ale aj zvýšiť kvalitu inštinktívnych reakcií a okamžitých reakcií znížením času potrebného na spracovanie informácií v mysli informácie z rôznych miest prostredia, zvládanie harmonizácie komunikácie medzi vedomou, nevedomou a podvedomou úrovňou a ďalšie efektívne vnímanie rôznymi zmyslami na vytváranie motorických odpovedí založených na vedomejších a racionálnejších reflexoch, než sú len tie inštinktívny.

Referencie

Bilbao, A., & Ona, A. (2000). Motorická lateralita ako trénovateľná zručnosť: účinky učenia na zmenu laterálnej tendencie. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Španielsko, m. d. c. P. a Pellicer, C. (2000). Kresby ľavou rukou: vnímanie a lateralita (zv. 3). Publikácie Univerzity Jaume I.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A., & Reverter Masia, J. (2010). Vzťah medzi lateralitou a školským učením. poznámky. Telesná výchova a šport, 2010, č. 101, str. 32-42.

Mendez, R. (2010). Lateralita ovplyvňuje problémy s učením. Digitálny časopis pre odborných učiteľov, 2(4), 91-97.