Definícia sociokultúrnej teórie

Sociokultúrna teória je prístup v oblasti ľudského rozvoja, ktorý predpokladá, že sociálna interakcia a vplyv kultúry majú vplyv na kognitívny proces ľudí.

Poznanie historického kontextu, v ktorom sa pokroky vo vedeckom výskume odohrávajú, sa pri mnohých príležitostiach stáva nevyhnutným, pretože Napríklad štúdie poslušnosti, ktoré viedol Stanley Milgram, ktoré vznikli ako pokus vysvetliť dôvody prečo Nacistickí vojaci plnili rozkazy, ktoré viedli k vraždeniu a mučeniu Židov, Rómov, homosexuálov a nepriateľov v táboroch smrti. koncentrácie. V tomto zmysle je Vygotského sociokultúrna teória ďalším príkladom, v ktorom politický kontext ovplyvnil vývoj vedy.

Historický kontext vývoja teórie

Bol začiatok roku 1917, presnejšie február, cárske Rusko pod velením Mikuláša II. prechádzalo hospodárskou krízou. také tvrdé, že viedlo k povstaniu v zbrani roľníkov, robotníkov, vojakov a že ho viedli členovia strany komunistický; potom nasledovala séria ozbrojených hnutí, ktoré sa skončili októbrovou revolúciou, v ktorej Vladimir Lenin povstal ako vodca „nového“ Ruska, ktoré odloží cárizmus a ustúpi a Republika. Neskôr, v roku 1922, vznikol nový geopolitický systém, ktorý by bol známy ako Zväz sovietskych socialistických republík, ZSSR alebo jednoducho Sovietsky zväz.

Vedúci predstavitelia nového ZSSR, najmä Josif Stalin, dospeli k záveru, že sovietska veda by sa mala riadiť postulátmi autorov ako Friedrich Engels a Karl Marx a že všetko ostatné by bolo kategorizované ako nežiaduce, pretože to vychádzalo z prístupu „kapitalistický“. V tomto zmysle bola psychológia jednou z disciplín najviac „postihnutých“ touto paradigmou, v dôsledku toho bola konsolidácia sovietskej psychológie zložitá. ale postupne sa predieral s teoretikmi postavy Ivána Pávlova, otca klasického podmieňovania alebo Gueorguia Cheltana, autora empirického paralelizmu. Možno však jedným z najvýznamnejších sovietskych psychológov bol Lev Semionovič Vygotskij.

Vygotsky bol psychológ pôvodom z Bieloruska, ktorý študoval rôzne disciplíny ako medicínu, právo, filozofiu, históriu a samozrejme psychológiu. Vďaka svojmu akademickému vzdelaniu sa Vygotskému podarilo identifikovať niektoré obmedzenia, ktorými psychológia trpela Sovietsky ako redukcionizmus Pavlovovej teórie, ktorý jasne uprednostňoval víziu fyziologické. Berúc do úvahy tieto obmedzenia, Vygotsky navrhol, že ľudské správanie je založené na vzájomne prepojených systémoch, ktoré sa neustále vyvíjajú, aby dosiahli svoj maximálny potenciál.

Vygotského teória opisuje, ako kognitívny vývoj a učenie prebieha prostredníctvom sociálnej a kultúrnej interakcie. To znamená, že na rozdiel od iných návrhov, ako je Piagetova genetická epistemológia, v sociokultúrnej teórii nie je vidieť učenie ako individuálny proces, ale ako kolektívny proces, ktorý do veľkej miery závisí od prvkov, ktoré tvoria sociálne a kultúrne prostredie, Týmto spôsobom to ovplyvňujú rovesníci, starostlivé postavy, autority a neobjektívne prvky, ako je jazyk, role a normy. proces; odtiaľto získava názov sociokultúrna teória.

Zóna proximálneho vývoja a sprostredkovania

V sociokultúrnej teórii existujú dva kľúčové pojmy: zóna proximálneho vývoja a mediácia. Aby som im porozumel, chcel by som začať tým, že každého, kto číta túto poznámku, požiadam, aby vykonal reflexné cvičenie. Myslite na svoje detstvo a snažte sa zapamätať si čo najviac, teraz myslite na všetky vedomosti, ktoré máte dnes; ako si sa ich naucil? Pomohol vám niekto alebo ste sa ich naučili sami?

Bez strachu, že sa mýlim, môžem povedať, že väčšina z nás navštevovala počas detstva akademické inštitúcie, v týchto a učitelia boli zodpovední za to, aby nám poskytli informácie zahrnuté vo vzdelávacích plánoch a zabezpečili, aby sa to naučili nás; boli však chvíle, keď sme sa sami naučili nové veci. Nuž, na toto sa vzťahuje pojem zóna proximálneho rozvoja. Táto „zóna“ označuje (nefyzický) priestor medzi tým, čo môže dieťa robiť/učiť sa samostatne a tým, čo sa môže robiť/učiť s pomocou niekoho iného. Pre Vygotského k učeniu dochádza v momente, keď je dieťa konfrontované s činnosťou, ktorá presahuje hranice jeho schopností, a preto sa musí uchýliť k požiadať o pomoc „odborníka“ na danú činnosť, môže to byť dospelá osoba, napríklad ich rodičia, učiteľ alebo dokonca iné dieťa s vyššou kompetenciou v danej činnosti. vykonať.

Mediácia sa teda týka práve pomoci, ktorá sa poskytuje dieťaťu, ktoré o pomoc žiada. Cieľom uvedeného sprostredkovania je umožniť dieťaťu porozumieť činnosti vykonávanej prostredníctvom doručenia pokynov, vysvetlenia, ukážky alebo návrhy a týmto spôsobom môžu získať potrebné zručnosti na samostatné vykonávanie činnosti sám (a). Tento proces ovplyvňuje nielen získané zručnosti, ale podporuje aj kognitívny vývoj dieťaťa. Tento proces sa niekedy nazýva aj lešenie.

Vygotského postuláty zostávajú v platnosti dodnes takým spôsobom, že v mnohých školách sa navrhuje, aby sa učenie vychádzalo z tejto paradigmy. Napriek tomu však niektorí ľudia považujú sociokultúrnu teóriu za nedokončený návrh kvôli predčasnej smrti Vygotského.

Referencie

Tortosa, f. & Civera, C. (2006). História psychológie. J. m. Cejudo (vyd.). McGraw Hill.