Pojem v definícii ABC

Odbor pedagogiky so špecializáciou na učiteľstvo

Didaktika je odvetvie pedagogiky, ktoré sa špecializuje na vyučovacie techniky a metódy zamerané na formovanie smerníc pedagogických teórií. Per se je a disciplína pedagogický vedec, ktorého zameraním záujmu sa ukážu všetky prvky a procesy, ktoré zasahujú do procesu učenie osoby.

Zaneprázdnený tým, ako efektívne odovzdávať vedomosti študentom

Didaktika sa venuje predovšetkým štúdiu najefektívnejších a najuspokojivejších spôsobov, ako môžu učitelia odovzdávať vedomosti študentom.
Vo vnútri vzdelanie, didaktika sa ukazuje ako nevyhnutný nástroj, pretože presne poskytuje nástroje pedagógom tak, aby čelili procesu výučby s väčšou bezpečnosť a záruka, že bude úspešná a že navrhované účely možno splniť.

Vnútorné prúdy

Teraz musíme zdôrazniť, že rovnako ako v mnohých iných oblastiach života, aj v didaktike existujú rôzne vízie a návrhy, ktoré zaručujú učenie.
Existujú niektorí, ktorí tvrdia, že učiteľ je zdrojom vedomostí a že študent musí vedomosti pasívne prijímať; na druhej strane sú iní, ktorí sa snažia dosiahnuť viac

účasť študentmi, povzbudzujúc ich, aby sa aktívne zúčastňovali na ich vzdelávaní, napríklad kladením otázok.
Aj keď každý z nich môže byť v niektorých kontextoch úspešnejší ako v iných, musíme povedať, že druhý návrh získal najviac priaznivcov. zozbierané dnes, pretože sa navrhuje, aby viac počúvali študentov a aby sa títo, keď sa cítia byť vypočutí, viac angažovali v procese vzdelávací.

Teraz nemôžeme ignorovať problém súvisiaci s týmto posledným návrhom, ktorý súvisí so skutočnosťou, že pri uložení väčšieho množstva zodpovednosť u študenta, učiteľa sa zmierni bremeno účinkov procesu.
Je bežné, že sa atramenty naťahujú na učiteľov, najmä keď výsledky nie sú dobré, ale musíme povedať, že študenti Zúčastňujú sa tiež na tomto postupe, ktorý je rovnako zásadný ako postup, ktorý vykonávajú učitelia, a preto je dôležité, aby aj tento bol vziať.

Na druhej strane je didaktika odbor, ktorý je úzko spätý s inými pedagogickými odbormi, ako je organizácia školské a výchovné poradenstvo, a to pri hľadaní základov a regulácie učebných procesov aj výučba.

Didaktický akt sa skladá z týchto prvkov: učiteľ (učiteľ), študent (študent alebo žiak), súvislosti a učebné osnovy.

Na druhej strane môžeme didaktiku chápať ako čistú techniku, aplikovanú vedu, teóriu alebo základné vyučovacie vedy. A čo sa týka didaktických modelov, ktoré môžeme nájsť teoretici (popisné, vysvetľujúce a prediktívne) alebo technologické (normatívne a normatívne).

Tak ako sa svet vyvíjal takmer vo všetkých svojich radoch, ani tu nezostalo bokom vzdelanie vývoj a potom boli jeho didaktické modely aktualizované podľa aktuálnej doby.

Na začiatku sme našli tradičný model zameraný iba na učiteľov a obsah a bez platenia prílišná pozornosť sa venuje otázkam, ako sú metodologické aspekty, súvislosti a osobitná situácia študentov, zatiaľ čo v priebehu rokov a progresívneho vývoja sa dosiahol systém aktívnych modelov, ktorý v prvom rade podporuje porozumenie a the tvorivosť prostredníctvom objavovania a osobného experimentovania s javmi. To znamená, že tento model si viac ako čokoľvek iné kladie za cieľ rozvíjať schopnosti samostatného tréningu.

Kognitívne vedy poskytli didaktike väčšiu otvorenosť a flexibilitu pre svoje modely.

V súčasnosti nájdeme tri veľké referenčné exponenty: normatívny model (zameriava sa na obsah), nabádanie (zameriava sa na študenta) a približné (zamerané na budova vedomosti zo strany študenta).

Témy z didaktiky