Definícia akademického výkonu

Hodnotenie, ktoré umožňuje merať vedomosti, ktoré sa študenti naučili

Predstavenie Akademický je koncept, ktorý sa používa určitým spôsobom nepočítajúc v oblasti vzdelávania odkazovať na hodnotenie že v rôznych inštitúcie a na príslušných úrovniach sa vykonáva základná, stredná, vysoká škola kvalifikovanými odborníkmi na presné vyhodnotenie vedomostí získaných študentov.

Uvažuje sa o tom, že študent bude mať dobrý akademický výkon, keď po hodnotení, ktorým je vystavený počas celého predmetného kurzu, má dobré a uspokojivé hodnotenie. Naopak, budeme hovoriť o zlých alebo nízkych študijných výsledkoch študenta, keď známky získané po vykonaní skúšok nedosahujú minimálnu úroveň schválenia.

Váš cieľ: potvrdiť úspešné vzdelávanie študentov

Potom bude hlavnou úlohou akademického výkonu vedieť, či sa študenti učili v súlade s obsahom, ktorý sa učili. Teraz musíme zdôrazniť, že výkonnosť nám nebude rozprávať iba o schopnostiach, ktoré študent predstavuje, a ktoré mu umožňujú porozumieť to, čo učia ich učitelia, nám dá aj úplnú predstavu o predispozícii, ktorú študenti prezentujú v súvislosti s podnetmi vzdelávací.

Faktory ovplyvňujúce výkonnosť vo vzdelávaní

Medzitým v tomto predstavení, či už je to dobré alebo zlé, veľa vecí ovplyvňuje a ovplyvňuje to nielen účasť na hodinách a učiť sa lekcia na úspešné absolvovanie testu a to je všetko, ale je ich veľa faktorov to nemusí súvisieť iba so štúdiom, aby sa v tomto ohľade dosiahli dobré alebo zlé výsledky.
Medzi nimi môžeme uviesť zložitosť predmetu, učiteľ s malými pedagogickými schopnosťami, náročný na veľa predmetov súčasne, nezáujem a rozptýlenie zo strany študenta, slabá dochádzka do triedy kvôli osobným problémom problémy.

Cieľom akademického výkonu je dosiahnuť objektívnu a konkrétnu mieru výkonnosti každého študenta, cieľom nie je umiestňovanie poznámok rozmarné alebo disonantné, čo sa v zásade chce prostredníctvom tohto hodnotiaceho nástroja, je vedieť naisto, či sa študent dozvedel v súlade s obsahom, pretože to budú práve tie, ktoré študentovi zajtra umožnia uspokojivo podať kontext byť.

Nemalo by sa to brať ako indikátor inteligencie. Meria iba získané vedomosti

A nakoniec sa nemôžeme vyhnúť tomu, že akademický výkon nie je mierou inteligencia že niekto drží. Pretože tam deti veľmi schopní a inteligentní, ktorí náhle trpia poruchou pozornosti, čo by mohlo priamo ovplyvniť ich akademické výsledky, ale nie je to známkou nedostatku inteligencie.