Argumentativni esej o tehnologiji v izobraževanju

Argumentativni esej o tehnologiji v izobraževanju

Vrednost tehnološke in tehnološke izobrazbe 

Nedavni svetovni dogodki - pandemija Covid-19 - so pripeljali na mizo dolgoletno razpravo. se ignorira, kar je povezano z nepogrešljivo povezavo med procesi izobraževanja in usposabljanja ter izjemnim vplivom tehnologijo (posebej IKT) pri mlajših generacijah.

Unesco sam priznava, da lahko te informacijske in telekomunikacijske tehnologije dopolnjujejo, obogatijo in preoblikujejo izobraževanje v svetovnem merilu. To zahteva oblikovanje sodobnih izobraževalnih politik, ki v prvi vrsti ne zanemarjajo dileme, ki jo nujno postavlja povezovanje teh dveh elementov. In drugič, to pomeni pobude, ki ne predvidevajo nepopravljivega antagonizma med obema.

To pomeni, da tradicionalni izobraževalni procesi, bodisi oddaljeni ali ne, zahtevajo a nadgradnja, torej posodobitev za izkoriščanje novih informacijskih tehnologij in komunikacije, namesto da bi ostali zunaj njih. Ideja mora biti nujno opolnomočenje in olajšanje

učenje, ki se sooča z informativno, kulturno in delovno panoramo, v kateri družbena omrežja, storitve Sporočila in tako imenovana kultura 2.0 tvorita pomembno os.

Nova izobraževalna paradigma

Težava je v tem, da do zdaj način učenja, ki ga spodbuja IKT pri mladih, ni bil samouk, ampak tudi ne osebno. Mladi, ki se naučijo manipulirati in celo programirati digitalna orodja ali hitro pridobijo dinamika algoritmov družbenih omrežij to počne brez posredovanja ali vodenja kogar koli in sorodnikov osamljenost in avtonomija elektronske naprave in oddaljene povezave.

Te izkušnje so pogosto poglobljene, vase osredotočene in, če nimajo ustrezne protiuteži, odtujujejo. Povsem nasprotno od tistega, čemur stremi tradicionalna šolska izkušnja, ki presega vsebine poučuje, ima za cilj tudi socializacijo in skupinsko izkušnjo, z vsemi svojimi vrlinami in stanovanja. Hkrati pa se učenje samouka odvija veliko hitreje in bolj strastno kot šola ter bolj z roko v roki z individualnimi interesi.

Ali ni torej čas, da oblikujemo nov izobraževalni model, ki bo vključeval najboljše iz obeh svetov? Veliko se govori o konceptualni razdalji med migranti in digitalnimi domorodci, torej med ki so se rodili pred popularizacijo interneta in so v celoti prišli na svet medsebojno povezani. Vendar se ta diferenciacija malo uporablja za gradnjo modelov šolskega uspeha, ki znajo teči skupaj s časom in ki tudi cenijo digitalno znanje kot tisto, kar v resnici je: nepogrešljiva orodja v svetu zjutraj.

Sodobno šolstvo mora torej to hipertehnološko znanje prepoznati in usmeriti tako, da ne samo premosti tehnološko vrzel, ki obstaja med gospodinjstev srednjega razreda, polna elektronskih pripomočkov in s stabilnim dostopom do omrežja, gospodinjstev, ki jim viri ne omogočajo popolnega dostopa do ta dinamika 2.0. Hkrati pa mora šolstvo znati uporabiti to znanje kot orodje v službi oblikovanja državljanstva. zavestni, zmerni in zainteresirani za tradicionalno znanje, da veslajo proti toku dezinformacij, ki so tako rastoči in nevarni v našem čas.

Šolska posodobitev

Skratka, vključitev IKT v tradicionalno izobraževanje še zdaleč ni zagotovilo za uspeh v procesu usposabljanja, pa tudi ogromno Informacije, ki so na voljo na internetu, ne zagotavljajo, da jih tisti, ki dostopajo do njih, znajo razlagati ali celo ločiti od »neželenih« informacij, ki jih je veliko na internetu. mreža. Toda takšna vključitev je nedvomno nepogrešljiv pogoj za preživetje šole v sodobnem svetu in je tudi glavna priložnost, da Usposobiti moramo digitalne državljane, obdarjene z merili in sposobnostjo razločevanja, bolj odporne na prevare in radikalizirajoč vpliv nekaterih omrežij. socialno.

Le strateška kombinacija prisotnosti, virtualnosti in organizirane telekomunikacije bo lahko preoblikovala šolstvo in ga prilagodila zahtevam novih generacij. Promocija življenja brez povezave mora iti z roko v roki s promocijo sveta na spletu odgovoren. Zabava in zabava naj spodbujata ne le uživanje, ampak tudi učenje, spoštujem za drugega in radovednost. To je naloga, ki je ne moremo prepustiti zasebnim interesom, ki so odvisni od oglaševalskega bombardiranja.

Šola potrebuje »nadgradnja»In prej in bolje ko je načrtovano, boljše rezultate lahko dosežemo v akademskem svetu in hkrati v digitalni džungli.

Reference:

• "Esej" v Wikipedia.
• "Izobraževanje" v Wikipedia.
• "IKT v izobraževanju" v Unesco.
• "Kako uporabiti tehnologijo za krepitev izobraževanja na daljavo?" na Andean Development Corporation (CAF).
• "Tehnologija in izobraževanje: kaj je treba spremeniti za izboljšanje" avtorja vana Tempered v časopisu Narod (Argentina).

Kaj je esej?

The test je literarni žanr za katerega besedilo je značilno, da je napisano v prozi in da svobodno obravnava določeno temo z uporabo argumenti in avtorjeve pohvale ter literarne in pesniške vire, ki omogočajo polepšanje dela in izboljšanje njegovih estetskih značilnosti. Velja za žanr, rojen v evropski renesansi, plod je predvsem izpod peresa francoskega pisatelja Michela de Montaigna (1533-1592), in da je skozi stoletja postal najbolj uporabljen format za izražanje idej v strukturiranem, didaktičnem in formalno.

Sledite z: