Mnenjski članek o virtualnih razredih

Mnenjski članek o virtualnih razredih

Virtualni razredi: nujno zlo ali nova paradigma?

Pomembna razprava je potekala v okviru pandemije Covid19 in je povezana z izobraževanjem na daljavo ali virtualnim izobraževanjem. Gre za idejo, ki ima hkrati veliko nasprotnikov, da mnogi promotorji, čeprav v resnici tisti, ki jo zagovarjajo, večinoma menijo, da je le malo več kot nujno zlo. Ali to pomeni, da se bo, ko se bo pandemija sčasoma končala, vse vrnilo na staro? To je zelo malo verjetno.

Zamisel o izkoriščanju novih informacijskih in telekomunikacijskih tehnologij za vodenje izobraževanja do modela 2.0 ni nova. Že desetletja so bile oblikovane različne izobraževalne sheme, da bi se udeležili prebivalstvo iz oddaljenih območij, kar poznamo kot »izobraževanje na daljavo«: najprej je šlo po pošti, nato z elektronskimi sporočili, zdaj pa je celo široko ponudba internetnih portalov z bolj ali manj formalnimi tečaji, v katerih se nam kot nadomestek za pravo izkušnjo predavanja predlaga video posnetek razreda ali učitelja. učilnica. Uporabna dinamika seveda, a bolj kot dopolnilo izobraževalnemu sistemu kot njegova prava zamenjava.

Res pa je tudi, da še nikoli prej ni bilo možnosti za prenos predavanja v živo in množično prek interneta. Tehnološki velikani med seboj močno tekmujejo pri zagotavljanju storitev bolj stabilen, bolj dinamičen, bolj sposoben posnemati prisotnost in z pogosto neverjetnimi rezultati. Toda spletna izobraževalna izkušnja ima še vedno veliko pomanjkljivosti.

Po eni strani je neprijetno, izredno sedeče in študenta oklepa na zaslon, enega za drugim v času, ko se začnejo čutiti učinki informacijskega bombardiranja in zlorabe informacij. pripomočki elektronske naprave pri naših otrocih: njihova omejena pozornost, njihova nagnjenost k razprševanju, kronično dolgočasje z resničnim svetom.

Šola, gledano tako, je predstavljala oazo realnosti in prisotnosti ob toliko virtualnih izkušnjah sveta: prostor, v katerem se je treba učiti, med druge stvari, soočiti se iz oči v oči z drugim, biti del skupine, povezovati se z drugimi brez potrebe po posredniku, ki ni jezik verbalno. Ali so ta orodja tako zastarela, da lahko v prihodnosti brez njih?

Nedvomno je tudi res, da svet dela vse bolj stavi na virtualno in računalništvo in da morda Nagnjenost k avtizmu, ki jo mnogi starši zaskrbljeno opažajo pri svojih otrocih, je prilagodljiv odziv na svet preobremenjenosti informativno.

Težava, če sploh, je v tem, da so ti isti starši bolj pripravljeni kriviti cepiva (tista, ki jim rešujejo življenja! življenje svojim otrokom!), kot pa na to, da so otroka že od malih nog navajali, da ga odvračajo od resničnega sveta skozi zaslon.

Pravzaprav obstaja razlaga, zakaj je toliko staršev neprijetno pri virtualnih razredih: ker ne morejo ločiti sveta doma iz vsakdanjega sveta jih virtualni razredi v mnogih primerih prisilijo, da prevzamejo vodilno vlogo pri oblikovanju svojih sinovi. Ne morejo se več zadovoljiti s tem, da gredo v šolo pritoževat, ko ima njihov otrok težave, kot je npr stranke nezadovoljni s storitvijo podjetja. Z virtualnimi razredi so prisiljeni, paradoksalno, biti prisoten.

Ali bo šola postala tudi virtualna in v kolikšni meri, bo pokazala prihodnost. Prej ali slej bo pandemija minila in morali se bomo odločiti, kako daleč želimo sodelovati v formalnem izobraževanju naših otrok. Šola pa bo tam nadaljevala in služila tistim, ki te dileme ne morejo niti pomisliti, za katere je prisotnost obvezna bodisi zaradi pomanjkanja tehnoloških ali denarnih virov (ob predpostavki, da oboje ni ista stvar) ali ker njihovi starši nimajo dvomljive koristi od "doma pisarna". Pandemija bo minila in bomo videli.

Reference:

• "mnenjsko novinarstvo" v Wikipedia.
• "Virtualna učilnica" v Wikipedia.
• "Ali so virtualni razredi razredi?" na Revija Amphibian.
• "Virtualni tečaji niso za vsakogar" v Infobae (Argentina).

Kaj je mnenje?

A mnenje to je neke vrste novinarsko besedilo v katerem avtor bralcu izpostavi svoje osebno stališče glede določene teme. V bistvu gre za argumentirana besedila, ki uporabljajo informacije za spodbujanje perspektive, torej za prepričevanje bralca, da zavzame njihovo stališče. Zaradi tega so običajno podpisane in osebne narave (z izjemo uvodnikov za medije, v katerih odraža institucionalni položaj časopisa), saj se bralec lahko strinja ali ne strinja z navedenim v njih. navaja.

Sledite z: