10 primerov rubrik

The rubrike So tabele, ki se v izobraževalnih ustanovah uporabljajo kot vodilo za vrednotenje učnih procesov, nalog in izpitov študentov. Poleg tega se lahko izvajajo na drugih področjih, na primer v poslovanju, za ocenjevanje projektov ali uspešnosti zaposlenih.

Rubrike omogočajo učiteljem, da ugotovijo, kateri so cilji in merila, ki jih bodo upoštevali pri dajanju ocene, saj za Na primer, če se ocenjuje skupinsko delo, bodo upoštevani različni kazalniki, kot so razdelitev nalog, organizacija ekipe in izdelava produkcije. končno.

V odnosu do študentov jim rubrike omogočajo, da prej poznajo kriterije, po katerih bodo ocenjeni. Poleg tega ta orodja pomenijo, da obstaja proces povratnih informacij, v katerem lahko učenci vedo, kaj so. njihove prednosti in katere vidike morajo izboljšati, v nekaterih primerih pa imajo možnost samoocenjevanja svojih nalog ali procesov.

Rubrični elementi

Rubrike so sestavljene iz treh elementov:

Vrste rubrik

Obstajata dve vrsti rubrik, ki sta razvrščeni glede na informacije, ki jih zagotavljajo:

Analitična rubrika za popravek eseja

Merila:

• Izvirnost osrednje ideje.
  • nezadostno. Ne dostavi dela.
  • Redno. Osrednja ideja ni izvirna ali bi jo bilo mogoče bolje izraziti.
  • dobro. Osrednja ideja je zanimiva, vendar ni nova ali bi jo bilo mogoče izboljšati.
  • zelo dobro. Osrednja ideja je zanimiva in nova.
  • Super. Osrednja ideja je zelo zanimiva in zelo nova.

• Izdelava sekundarnih idej.
  • nezadostno. Ne dostavi dela.
  • Redno. Sekundarne ideje niso izvirne in se ne navezujejo na osrednjo idejo.
  • dobro. Sekundarne ideje so povezane z osrednjo idejo.
  • zelo dobro. Sekundarne ideje so zanimive in se navezujejo na osrednjo idejo.
  • Super. Sekundarne ideje so zanimive in izvirne ter se navezujejo na osrednjo idejo.

• Pisanje, kohezija in skladnost.
  • nezadostno. Ne dostavi dela.
  • Redno. Izboljšati je treba argumentacijo, ločila, povezanost in skladnost.
  • dobro. Argumentacija, ločila, kohezija in skladnost so pravilni, vendar je treba nekatere vidike izboljšati.
  • Zelo dobro. Argumentacija, ločila, kohezija in skladnost so pravilni.
  • Super. Izpostavljeni so argumentacija, ločila, kohezija in skladnost.

• Izvajanje zahtevanih popravkov.
  • nezadostno. Ne dostavi dela.
  • Redno. Naredite nekaj popravkov.
  • dobro. Naredite nekaj popravkov.
  • zelo dobro. Naredite skoraj vse popravke.
  • Super. Naredite vse popravke.

• Pravopis.
  • nezadostno. Ne dostavi dela.
  • Redno. Izboljšati morate naglas in črkovanje besed.
  • dobro. Izboljšati morate nekatere vidike v zvezi s poudarkom in pisanjem besed.
  • zelo dobro. Skoraj ne dela napak pri poudarku in črkovanju besed.
  • Super. Ne delajte pravopisnih napak.

Koraki za ustvarjanje rubrike

Po pripravi mize mora učitelj:

Primeri rubrik

1. Globalna rubrika za popravek pisnega izpita.

1. Analitična rubrika za kvalifikacijo učnega procesa.

Merila:

• Razumevanje vsebine.
  • nezadostno. Ne kaže razumevanja ali zanimanja za vsebino.
  • Redno. Razume nekaj vsebine, vendar kaže malo zanimanja.
  • dobro. Razume različne vsebine in kaže zanimanje za tematiko predmeta.
  • zelo dobro. Razume skoraj vse vsebine in kaže veliko zanimanje za predmet.
  • Super. Razume vso vsebino in kaže veliko zanimanje za predmet.

• Uporaba vsebine.
  • nezadostno. Ne uporablja vsebine.
  • Redno. Uporabi nekaj vsebine pri nekaterih nalogah.
  • dobro. Uporablja različne vsebine za številna opravila.
  • zelo dobro. Uporabi skoraj vse vsebine v nalogah.
  • Super. Uporabi vso vsebino v nalogah.

• Uporaba kritičnega mišljenja.
  • nezadostno. Ne analizira kritično dejavnosti in vsebine.
  • Redno. Kritično analizira nekatere dejavnosti in nekatere vsebine.
  • dobro. Kritično analizira številne dejavnosti in številne vsebine.
  • zelo dobro. Kritično analizira skoraj vse dejavnosti in skoraj vse vsebine.
  • Super. Kritično analizirajte vse dejavnosti in vse vsebine.

• Udeležba v razredu.
  • nezadostno. Malo ali sploh ne sodeluje pri pouku.
  • Redno. Malo sodeluje v razredu.
  • dobro. Sodeluje v razredu, vendar bi lahko sodeloval več.
  • zelo dobro. Veliko sodelujte v razredu.
  • Super. Sodelujte v vseh razredih.

• Sodelovanje z drugimi učenci.
  • nezadostno. Soigralcem ne pomaga.
  • Redno. Majhna pomoč njegovim sopotnikom.
  • dobro. Pomagajte svojim vrstnikom in dobro delajte v skupini.
  • zelo dobro. Svojim kolegom zelo pomaga in zelo dobro deluje v skupini.
  • Super. Sošolcem vedno pomaga in veliko sodeluje pri skupinskem delu.

• Izvajanje nalog pravočasno.
  • nezadostno. Ne dokonča nalog.
  • Redno. Izpolnite nekaj nalog.
  • dobro. Izpolnjuje skoraj vse naloge in jih dobro opravlja.
  • zelo dobro. Opravi vse naloge in jih zelo dobro opravi.
  • Super. Izpolni vse naloge in jih odlično opravi.

Lahko vam služi: