Definicija spolne vzgoje

Avguštin Repetto
Diploma iz psihologije

Spolna vzgoja ni omejena na zgolj posredovanje znanja, ampak vključuje razvoj osebnih veščin, potrebnih za samouresničevanje na različnih področjih življenja spolno življenje. Na primer v zadevah, ki so povezane z izgradnjo osebne identitete, od učenja poslušanja lastne potrebe, reči da in ne, prepoznati svoje želje, se naučiti, kaj nam je všeč in kaj ne ter spoznati samega sebe. Spolna vzgoja nam omogoča, da analiziramo svoja stališča, vrednostne sisteme in način komuniciranja z drugimi.

The izobraževanje Spolnost ne pomeni nujno govorjenja o seksu ali poučevanja nabora tehnik samo- ali heterostimulacije. Prav tako ne pomeni, da govorimo izključno o razmnoževanje. V vsakem od teh primerov bi zapadli v redukcionizem. Ni pa lahko ne nasedati jim, saj je spolnost bila in je še vedno, čeprav ne na enak način, tabu tema skozi zgodovino, pa tudi tema političnih sporov, ki neposredno vplivajo na naše subjektivnost.

Zaradi teh in drugih vprašanj sta bila njeno poučevanje in konceptualizacija pristranska in pristranska, zaradi česar smo jo celo identificirali izključno z genitalnostjo. Vendar pa lahko trdimo, da čeprav spolnost vključuje genitalije, ni omejena nanje. Ta omejena vizija spolnosti, zaradi katere smo jo identificirali z genitalnostjo, je šla z roko v roki s spolno vzgojo, ki se je osredotočala predvsem na opozarjajo na tveganja, ki bi jih izvajanje le-tega lahko povzročilo, s posebnim poudarkom na preprečevanju neželene nosečnosti in prenosljivih okužb spolno. Tako so se osi, s katerih se je lotil, običajno osredotočale na biološke vidike, ki zagotavljajo fiziološke, anatomske in funkcije na reproduktivne sisteme in telesne spremembe, ki se dogajajo v celotnem življenjskem ciklu, od androcentrične, heteronormativne in cis logike seksističen. Ta izobraževalni model, ki temelji na biološkem redukcionizmu, so tradicionalno reproducirali izobraževalne ustanove. Na ta način se pojavi množica vprašanj, ki so povezana z razvojem a pozitivna in zdrava spolnost, ki ne vključuje le odsotnosti bolezni ali izogibanja nosečnosti želeno.

K spremembi paradigme spolne vzgoje

Trenutno so spolne in (ne)reproduktivne pravice priznane kot del univerzalnih človekovih pravic. Zato je tudi izobraževanje o spolnosti a prav vseh ljudi in enega obveznost nacionalnih držav, da zagotovijo polno izvajanje le-teh. V mnogih državah, kot je Argentina, je spolna vzgoja formalizirana v a pravo Celovita spolna vzgoja.

V širšem smislu je spolna vzgoja povezana s serijo učenja o lastnem telesu, o kako se z njim povezati na sporazumen, prijazen in spoštljiv način in kako to storiti na enak način z drugimi ljudi. Spolna vzgoja vključuje delo na razvoju avtonomije in suverenosti lastnega telesa za sprejemanje odgovornih odločitev glede spolnosti. Na ta način so danes vprašanja, ki so tradicionalno ostala zunaj, kot je prepoznavanje in odločno izražanje čustev, vrednotenje naklonjenosti, the pravičnost med spoloma, spoštovanje do raznovrstnost spolne usmerjenosti in spolnih identitet.

Prav tako spodbuja razvoj a mislil kritično, ki omogoča deesencializacijo vedenj, za katera se je tradicionalno verjelo, da so naravna, vendar jih dejansko poznamo ki izvirajo iz družbenega konteksta, kot je porazdelitev določenih družbenih vlog na podlagi spola. V tem smislu nam spolna vzgoja omogoča spoznati, kako reproduciramo stereotipe in predstave ki legitimizirajo neenakosti in nepravično asimetrična razmerja moči ter kako smo žrtve in izvajamo nasilje.

Vloga spolnega vzgojitelja

znotraj tega paradigma, je vloga vzgojitelja povezovalca, ki prispeva k oblikovanju in razvoju kritične sposobnosti ljudi, da se svobodno, odgovorno in o lastnem telesu ter spodbujanje medčloveških odnosov, ki temeljijo na spoštljivih praksah in pozitivnih ocenah raznovrstnost. Skratka, spolni pedagog mora prispevati k osebni obogatitvi.