Pomen večrazrednih šol

Tradicionalni šolski model je znan vsem: izobraževalni center, v katerem so učenci razvrščeni po starosti in z različnimi učitelji za vsako skupino. Ta sistem je najbolj razširjen in se običajno imenuje diplomirana šola. Vendar pa je na nekaterih ozemljih malo prebivalstvo šolska starost in razpršenost prebivalstva pomenita, da je treba šolo organizirati drugače. V tem kontekstu se pojavlja pojav večrazrednih šol, imenovanih tudi večstarostni ali enojni učitelji.

Pedagoški pristop teh šol je preprost: učenci različnih starosti in izobrazbenih stopenj si delijo isti razred z enim učiteljem.

Izobraževalna alternativa, ki bi lahko bila dobra formula

Večrazredne šole so realnost v mnogih državah. Običajno je ta pedagoški pristop vrednoten negativno, saj je povezan s prikrajšanimi skupnostmi in brez sredstev. Pravzaprav se običajno reče, da je to šola za reveže in za reveže. Ne glede na to dojemanje, nekateri strokovnjaki za izobraževanje menijo, da ima ta model številne prednosti.

V prvi vrsti je naklonjen sodelovanju med študenti, saj je tu figura študenta mentorja, ki pomaga svojim mlajšim sošolcem.

Prav tako se spodbuja individualno samostojno učenje. Hkrati sistem izobraževalni svet približuje socialno okolje.

Če bi večrazredne šole vključile nekatere metodološke spremembe, bi lahko postale uspešen izobraževalni predlog.

Za odpravo pomanjkljivosti je treba uvesti dve bistveni spremembi:

1) izboljšati usposabljanje učitelja v odnosu do poučevanja heterogenih skupin in

2) večstarostnim šolam zagotoviti ustrezno infrastrukture in potrebnih tehničnih sredstev (nove tehnologije ponujajo številne tehnične možnosti, ki bi omogočile omilitev tradicionalnih pomanjkljivosti teh šol).

Model v nekaterih državah daje dobre rezultate

Zgoraj naštete novosti so v nekaterih državah že uspešno implementirane. Zato nekateri strokovnjaki menijo, da ima ta možnost prihodnost in ni nujno, da se povezujeta z revščino in nerazvitostjo. Skratka, kar je zgodovinsko veljalo za problem, bi lahko postalo rešitev.

Tiste ustanove, ki se ustrezno upravljajo in imajo zadostna pedagoška sredstva, bi nekaterim izoliranim ozemljem brez prihodnosti omogočile drugo priložnost. To ni le predlog, ampak je že realnost v nekaterih državah, kot so Ekvador, Kostarika, Mehika ali Kuba.

Slika: Fotolia. rudall30