Opredelitev sociokulturne teorije

Sociokulturna teorija je pristop na področju človekovega razvoja, ki predpostavlja, da družbena interakcija in vpliv kulture vplivata na kognitivni proces ljudi.

Ob mnogih priložnostih postane bistvenega pomena poznavanje zgodovinskega konteksta, v katerem poteka napredek v znanstvenih raziskavah Na primer študije poslušnosti, ki jih je izvedel Stanley Milgram, ki so nastale kot poskus razlage razlogov za to Nacistični vojaki so sledili ukazom, ki so privedli do umorov in mučenja Judov, Romov, homoseksualcev in sovražnikov v taboriščih smrti. koncentracija. V tej smeri je Sociokulturna teorija Vigotskega še en primer, v katerem je politični kontekst vplival na razvoj znanosti.

Zgodovinski kontekst razvoja teorije

Bil je začetek leta 1917, natančneje februarja, carska Rusija pod poveljstvom Nikolaja II. je preživljala gospodarsko krizo. tako huda, da je privedla do upora kmetov, delavcev, vojakov in da so jo vodili člani partije. komunist; temu je sledil niz oboroženih gibanj, ki so se končala z oktobrsko revolucijo, v kateri Vladimir Lenin se je povzpel kot voditelj "nove" Rusije, ki bo zapustila carizem in se umaknila a Republika. Kasneje, leta 1922, se bo dvignil nov geopolitični sistem, ki bo znan kot Zveza sovjetskih socialističnih republik, ZSSR ali preprosto Sovjetska zveza.

Voditelji nove ZSSR, zlasti Josif Stalin, so sklenili, da mora sovjetska znanost slediti postulatom avtorji, kot sta Friedrich Engels in Karl Marx, in da bi bilo vse ostalo kategorizirano kot nezaželeno, ker je izhajalo iz pristopa "kapitalist". V tem smislu je bila psihologija ena izmed disciplin, ki jih je ta paradigma najbolj "prizadela", zaradi tega je bila konsolidacija sovjetske psihologije kompleksna. vendar si je postopoma utrl pot s teoretiki velikosti Ivána Pávlova, očeta klasičnega pogojevanja, ali Gueorguija Chelpanova, avtorja empiričnega paralelizma. Vendar pa je bil morda eden najbolj opaznih sovjetskih psihologov Lev Semionovič Vigotski.

Vigotski je bil psiholog iz Belorusije, ki je študiral različne discipline, kot so medicina, pravo, filozofija, zgodovina in seveda psihologija. Zahvaljujoč svojemu akademskemu usposabljanju je Vygotsky uspel prepoznati nekatere omejitve, ki jih je imela psihologija Sovjetska kot redukcionizem pavlovske teorije, ki je jasno dajala prednost viziji fiziološki. Ob upoštevanju teh omejitev je Vygotsky predlagal, da človeško vedenje temelji na medsebojno povezanih sistemih, ki se nenehno razvijajo, da bi dosegli svoj največji potencial.

Teorija Vygotskega opisuje, kako se kognitivni razvoj in učenje odvijata skozi družbeno in kulturno interakcijo. To pomeni, da za razliko od drugih predlogov, kot je Piagetova genetska epistemologija, v sociokulturni teoriji učenje ni vidno. kot individualni proces, temveč kot kolektivni proces, ki je v veliki meri odvisen od elementov, ki sestavljajo družbeno in kulturno okolje, Na ta način vplivajo vrstniki, skrbne osebe, avtoritete in neobjektivni elementi, kot so jezik, vloge in norme. proces; od tu dobi ime sociokulturna teorija.

Cona proksimalnega razvoja in mediacije

V sociokulturni teoriji obstajata dva ključna koncepta: cona bližnjega razvoja in mediacija. Da bi jih razumel, bi rad začel tako, da bi tistega, ki bere ta zapis, prosil, naj izvede refleksivno vajo. Pomislite na svoje otroštvo in se poskusite spomniti čim več, zdaj pa pomislite na vse znanje, ki ga imate danes; kako si se jih naučil? Vam je kdo pomagal ali ste se jih naučili sami?

Brez strahu, da bi se motil, lahko rečem, da nas je večina v otroštvu obiskovala akademske ustanove, v teh in učitelji so bili zadolženi, da so nam dali informacije, vključene v izobraževalne načrte, in zagotovili, da so se jih naučili mi; vendar so bili časi, ko smo se lahko naučili novih stvari sami. No, na to se nanaša koncept cone proksimalnega razvoja. To »območje« se nanaša na (nefizični) prostor med tem, kar lahko dojenček naredi/nauči samostojno, in tem, kar lahko naredi/nauči s pomočjo nekoga drugega. Za Vigotskega se učenje zgodi v trenutku, ko je dojenček soočen z aktivnostjo, ki presega mejo njegovih zmožnosti, zaradi česar se mora zateči k če želite zaprositi za pomoč "strokovnjaka" v dejavnosti, je to lahko odrasla oseba, kot so njihovi starši, učitelj ali celo drug dojenček z več kompetencami v dejavnosti izvajati.

Posledično se mediacija nanaša prav na pomoč, ki je zagotovljena dojenčku, ki pomoč prosi. Cilj omenjenega posredovanja je otroku omogočiti razumevanje dejavnosti, ki se izvaja z dajanjem navodil, razlage, demonstracije ali predloge in na ta način lahko pridobijo potrebna znanja za samostojno izvajanje dejavnosti sam (a). Ta proces ne vpliva samo na pridobljene veščine, ampak tudi spodbuja kognitivni razvoj dojenčka. Ta postopek se včasih imenuje tudi oder.

Postulati Vigotskega ostajajo veljavni vse do danes, tako da v mnogih šolah predlagajo, da bi se učenje začelo iz te paradigme. Vendar kljub temu nekateri ljudje menijo, da je sociokulturna teorija nedokončan predlog zaradi prezgodnje smrti Vigotskega.

Reference

Tortosa, f. & Civera, C. (2006). Zgodovina psihologije. J. m. Cejudo (ur.). McGraw Hill.