Opredelitev izobraževalne skupnosti

Skupina vseh akterjev, ki sestavljajo in vplivajo na izobraževalno področje

Izobraževalna skupnost se bo imenovala skupek ljudi, ki so del izobraževalnega področja in na katerega vplivajo. Šola, univerza, ki so jo oblikovali študentje, ki jih obiskujejo izobraževanje, profesorji in učitelji, ki so tam pripravljeni ponuditi svoje znanje in voditi študente, prve študentje, šolske oblasti, tisti, ki finančno prispevajo k njihovemu vzdrževanju, sosediMed glavnimi akterji predstavljajo tako imenovano izobraževalno skupnost.

Družina, učitelji, učenci, direktorji, šolski svet ...

Ker ne moremo omejiti ali oblikovati izobraževalnega procesa izključno in izključno v okviru odgovornost učiteljev izobraževalne ustanove. Odgovornost za dosledno izobraževanje študentov si deli veliko več družbenih akterjev, ki posredno ali neposredno posredujejo v postopek, kot je primer družina učencev, učiteljev, šolskega sveta, uprave, ministrstvo za šolstvo, direktorji šol, med drugim.

In to je zelo pomembno pojasniti, ker kadar nekaj v izobraževalnem procesu ne poteka po pričakovanjih, vedno in v prvi vrsti se črnila nalagajo učiteljem, profesorjem, in to ne bi bilo Prav. V mnogih primerih, ko so pomanjkljivosti ali težave v izobraževanju, je veliko več osnovnih težav. globlje od slabega ali dobrega učitelja in na učitelje skoraj vedno vplivajo isti težave.

Spodbujati dobro počutje študentov in izboljšati kakovost izobraževanja

Izkaže se, da so nekatere njegove glavne funkcije spodbujati dobro počutje študentov v vseh pogledih, zlasti na psihološki ravni, če obstajajo dokazi o posebnem problemu škodovati običajnemu izobraževalnemu procesu, spodbujanje dejavnosti za izboljšanje kakovosti izobraževanja pa bi moralo biti poklic izobraževalne skupnosti. izobraževanje, to pomeni, da ne bi smel biti usmerjen le v cilj izobraževanja študentov v skladu z izobraževalnimi programi mora pa tudi neposredno posredovati pri predlogih ukrepov, ki ponavadi zagotavljajo boljšo kakovost izobraževanje.

Orodje, ki zelo pomaga pri zadnjem vidiku, ki smo ga pravkar omenili, je vrednotenje kakovosti izobraževanja. Prek tega vira je mogoče vedeti, ali se ga dobro poučuje in ali se učenci ustrezno učijo. Ker se velikokrat zgodi, da vsak izpolni svojo vlogo s svojo formalno funkcijo znotraj izobraževalnega konteksta, vendar obstajajo nekatere dejavniki ki niso predvideni in na koncu vplivajo na kakovost in cilj izobraževanja.

Proračun, namenjen izobraževanju, izobraževalnemu projektu na nacionalni ravni, preiskavo v pedagoškem smislu so med prednostnimi vprašanji družbeni nadzor.

Pozornost na spremembe za zagotavljanje celovite izobrazbe

Izobraževalna skupnost je na nek način zaskrbljena in skrbi le za učence prejemajo glede na izobrazbo, ki ustreza njihovi ravni, vendar bi jo morali tudi skrbeti za študentu omogočiti celovito izobrazbo. Zato je bistvenega pomena, da je odprt za spremembe, evolucije in predloge, ki jih bo nalagala prihodnost, ki se nenehno razvija.

Zato izobraževalna skupnost niso samo učenci v vlogi zainteresiranih predmetov in temu namenjeni učenje in učitelj v njegovi vlogi prenašalca znanja, vendar so v isti obliki dodani ti osnovni elementi starši, družina, svet šole, uprava, med drugim kot elementi, ki so tudi udeleženci in jih to zanima skupnosti.

Šola, šola, bo prva povezava na poti formalna izobrazba posameznika, ker pa je to tudi v tesnem odnosu z drugimi omenjenimi družbenimi akterji, odgovornost izobraževanja ne bo izključno iz šole bi morali tudi ostali vpleteni prispevati k sporočilu šole, jo spremljati s primeri in ne nasprotovati s slabimi besedami primeri ali nauki, ki nasprotujejo temu, kar šola promovira, kajti če ne, bi bil učni proces resno ogrožen posameznika.