Opredelitev akademske uspešnosti

Ocenjevanje, ki omogoča merjenje znanja, ki so se ga učenci naučili

Nastop Akademski je koncept, ki se uporablja na nek način razen na izobraževalnem področju sklicevati na vrednotenje da v različnih institucije na ustrezni ravni, osnovna, srednja, univerzitetna usposobljeni strokovnjaki za natančno oceno znanja, ki se ga je naučil študentov.

Štelo se bo, da bo imel študent dober akademski uspeh, ko bodo njegove ocene po ocenah, ki jih je opravil v celotnem predmetnem tečaju, dobre in zadovoljive. Nasprotno, govorili bomo o slabi ali nizki akademski uspešnosti študenta, ko ocene, pridobljene po izpitih, ne dosežejo minimalne stopnje odobritve.

Vaš cilj: potrditi uspešno učenje študentov

Nato bo glavna naloga akademske uspešnosti vedeti, ali so se študentje učili v skladu z učnimi vsebinami. Zdaj moramo poudariti, da nam nastop ne bo povedal le o sposobnostih, ki jih študent predstavlja in jim omogoča razumevanje kaj poučujejo njihovi učitelji, nam bo tudi dalo popolno predstavo o nagnjenosti, ki jo učenci predstavljajo glede dražljajev izobraževalni.

Dejavniki, ki vplivajo na izobraževalno uspešnost

Medtem pa pri tej predstavi, ne glede na to, ali je dobra ali slaba, številna vprašanja vplivajo in vplivajo na to, da ne gre le za obiskovanje pouka in nauči se Lekcija je dobro prestala test in to je to, vendar jih je veliko dejavniki ki nimajo samo opraviti s študijem, da bi v tem pogledu imeli dobre ali slabe rezultate.
Med njimi lahko navedemo zapletenost predmeta, učitelj z malo pedagoške sposobnosti, zahteven do številnih predmetov hkrati, nezainteresiranost in odvračanje pozornosti študenta, med glavnimi slabo obiskovanje pouka zaradi osebnih težav vprašanja.

Cilj akademske uspešnosti je doseči objektivno in konkretno merilo uspešnosti vsakega študenta, cilj pa ni postavljanje zapiskov muhast ali disonanten, kar je v bistvu v tem orodju za ocenjevanje zagotovo vedeti, ali se je učenec naučil v skladu z vsebino, saj bodo prav te jutri študentu omogočile zadovoljivo delovanje v kontekstu biti.

Ne sme se jemati kot pokazatelj inteligence. Meri samo pridobljeno znanje

In končno se ne moremo izogniti, da akademska uspešnost ni merilo inteligenca ki ga nekdo drži. Ker tam otroci zelo sposobni in inteligentni, ki nenadoma trpijo za motnjo pozornosti, kar bi lahko neposredno vplivalo na njihovo učno uspešnost, vendar še zdaleč ni znak pomanjkanja inteligence.