Врсте читања (са примерима)

Тхе читање је процес кроз који људи перципирају и разумеју текстови писање, користећи вид или слух, да приповести усмене или аудио књиге, и додир, примењујући Брајеву азбуку.

То је когнитивна способност коју је људско биће стекло током еволуционог процеса, а то пружа важне предности за интелектуални развој и спречавање опадања когнитивни.

Неке предности читања:

Врсте читања

Постоји много и разноврсних начина читања. Они се разликују, између осталих фактора, по вештинама које се стављају у игру и циљевима којима се тежи у сваком случају.

1. усмено читање. То је она у којој се прочитано изговара наглас, што имплицира одређена ограничења у брзина читања, дата изговором и интонацијом који захтевају поштовање пауза и тишине.
2. тихо читање. То је онај у коме се процес разумевања и декодирања одвија интерно, без вокализације или икаквог звука.
3. рефлексивно читање. То је онај у коме се процес читања одвија споро, како би се омогућило стварно и потпуно разумевање сваког дела текста.
4. селективно читање. То је читање у коме, имајући цео текст, читалац бира да прескочи фрагменте и по вољи бира оне које жели да прочита.
   instagram story viewer
5. читање модела. То је читање које се дешава у школском окружењу и подразумева да особа, обично наставник, чита наглас текста понудити водич за ученике који читање морају пратити појединачно и нечујно, док они слушају.
6. дубоко читање. То је читање које се ради на вишим или универзитетским нивоима и које се састоји од детаљног читања да би се разумели технички концепти одређене дисциплине.
7. Брзо читање. То је први корак у приступању текстовима за проучавање и састоји се од општег читања, типа скенирање, највећом могућом брзином, да би се открили општи аспекти, а затим уступило место читању интензиван.
8. свеобухватно читање. То је онај у коме се текст чита у целини, од почетка до краја, без изостављања или прескакања фрагмената.
9. интензивно читање. Типичан је — иако не искључив — за академско поље и састоји се од пажљивог и дубоког читања текста да би се у потпуности разумело његово значење. Много пута је потребно више од једног читања целог текста или најсложенијих фрагмената.
10. невољно читање. Најчешћи је и састоји се од читања без праве намере за то. Нешто што се дешава са оглашавањем, билбордима на улицама, између осталог.
11. средње читање. То је онај у коме се чита комплетан текст, али без дубљег, и задржавају се основни појмови. За разлику од брзог читања, у овом случају нема намере да се то уради брзо.
12. опсежно читање. То је она у којој се чита из задовољства, а не ради обављања академске активности или потребе за стицањем неког специфичног знања.
13. драматизовано читање. То је онај у коме интервенише неколико људи који испуњавају улогу различитих ликова и дају одговарајућу интонацију прочитаном. У том смислу је слична представи, иако се од учесника не тражи да памте изреке.
14. Читање са коментарима. То је онај који се ради појединачно и тихо или наглас и подељен, али чији је циљ да изазове забринутост ученика како би они учествовали након дебате усмено у коме доводе у питање различите проблеме којима се текст бави.
15. креативно читање. Типично за школско или академско окружење, то је оно које се спроводи да би се затим разрадила писана рефлексија која објашњава, вреднује или нуди ученичко гледиште о прочитаном тексту.
16. читање уз коментар. То је онај у коме се обрађују књижевни или филозофски текстови, а чија је сврха да направи рефлексиван коментар који детаљно анализира прочитани текст.
17. упознавање читања. То је онај у коме се текст чита површно, да би се стекла општа представа о темама којима се бави и идеолошком приступу, али не улазећи у детаље. Генерално, то захтева наставник пре почетка часа, тако да ученици имају идеју о чему ће се разговарати.
18. секвенцијално читање. То је онај у коме се текст чита од почетка до краја, али на уредан начин, детаљно се бави сваким делом текста.
19. механичко очитавање. То је онај који се ради као први корак у учењу читања. Састоји се од приписивања одговарајућег звука сваком симболу и напредовања у тумачењу речи.
20. рецептивно читање. То је онај у коме читалац идентификује и задржава најрелевантније концепте док напредује у Свеобухватно читање текста, како бисте их, на крају, могли повезати и синтетизовати значење текста. писаним.
21. дословно читање. То је оно површно читање у коме читалац не истражује информације које произилазе из текста, мимо поруке коју он буквално изражава.
22. инференцијално читање. То је онај у коме читалац настоји да открије скривена значења која су имплицитна у текста и то се мора закључити из тона, речника, између осталих ресурса примењених у његовом разрађивање.
23. критичко читање. То је посебна врста инференцијалног читања у којој читалац врши субјективну анализу текста док га чита, и на основу њега врши евалуативну анализу с обзиром на начин на који је написан, поступке које користи и сл.
24. пиктографско читање. То је онај у коме читалац посматра и декодира пиктограме уместо речи. Читају се иконе које фигуративно представљају објекат или значење, као што су саобраћајни знаци.
25. читање брајевог писма. То је онај у коме се перцепција надражаја не дешава видом, већ додиром. Овај начин читања углавном користи слепа популација.
26. фонетско читање. Типично за школско окружење, оно у којем се настоји идентификовати гласове који одговарају сваком слову и исправити грешке у изговору, ако их има.
27. читање музике. То је онај у коме читалац декодира и тумачи партитуру. То јест, он у свом уму репродукује звукове, мелодије и ритмове који су симболично представљени на штапу.
28. информативно читање. То је онај који је мотивисан потрагом за одређеним подацима за постизање одређене сврхе. (на пример, разумевање руковања уређајем, писање практичног рада школа).
29. научно штиво. То је онај у коме се истражује технички материјал који се односи на гране науке. У овом случају, читалац ће се обратити конкретним текстовима који захтевају више или мање високо предзнање из области интересовања.

може да вам послужи: