10 примера рубрика

Тхе рубрике То су табеле које се користе у образовним установама као водичи за евалуацију процеса учења, задатака и испита ученика. Поред тога, могу се применити у другим областима, на пример, у пословању, за процену пројеката или учинка запослених.

Рубрике омогућавају наставницима да утврде који су циљеви и критеријуми који ће се узети у обзир при давању оцене, јер, за На пример, ако се оцењује групни рад, разматраће се различити индикатори, као што су подела задатака, организација тима и разрада продукције. коначни.

У односу на ученике, рубрике им омогућавају да претходно знају критеријуме по којима ће бити оцењени. Поред тога, ови алати имплицирају да постоји процес повратне информације, у којем ученици могу знати шта су. њихове снаге и које аспекте треба да побољшају и, у неким случајевима, имају могућност да сами процене своје задатке или процесе.

Елементи рубрике

Рубрике се састоје од три елемента:

Врсте рубрика

Постоје две врсте рубрика, које су класификоване према информацијама које пружају:

Аналитичка рубрика за исправку есеја

Критеријуми:

• Оригиналност централне идеје.
  • Недовољан. Он не испоручује посао.
  • Редовно. Централна идеја није оригинална или би се могла боље изразити.
  • Добро. Централна идеја је занимљива, али није нова нити би се могла побољшати.
  • врло добро. Централна идеја је занимљива и нова.
  • Велики. Централна идеја је веома занимљива и веома нова.

• Разрада секундарних идеја.
  • Недовољан. Он не испоручује посао.
  • Редовно. Секундарне идеје нису оригиналне и не односе се на централну идеју.
  • Добро. Секундарне идеје су повезане са централном идејом.
  • врло добро. Секундарне идеје су занимљиве и односе се на централну идеју.
  • Велики. Секундарне идеје су занимљиве и оригиналне и односе се на централну идеју.

• Писање, кохезија и кохерентност.
  • Недовољан. Он не испоручује посао.
  • Редовно. Морају се побољшати аргументација, интерпункција, кохезија и кохерентност.
  • Добро. Аргументација, интерпункција, кохезија и кохерентност су тачни, али неке аспекте треба побољшати.
  • Врло добро. Аргументација, интерпункција, кохезија и кохерентност су тачни.
  • Велики. Истакнута је аргументација, интерпункција, кохезија и кохерентност.

• Уношење тражених исправки.
  • Недовољан. Он не испоручује посао.
  • Редовно. Направите неколико исправки.
  • Добро. Направите неке исправке.
  • врло добро. Направите скоро све исправке.
  • Велики. Направите све исправке.

• Правопис.
  • Недовољан. Он не испоручује посао.
  • Редовно. Требало би да побољшате стрес и правопис речи.
  • Добро. Морате побољшати неке аспекте у вези са нагласком и писањем речи.
  • врло добро. Готово да не греши у нагласку и правопису речи.
  • Велики. Не правите правописне грешке.

Кораци за креирање рубрике

Након што је направио табелу, наставник треба да:

Примери рубрика

1. Глобална рубрика за исправку писменог испита.

1. Аналитичка рубрика за квалификацију процеса учења.

Критеријуми:

• Разумевање садржаја.
  • Недовољан. Не показује разумевање или интересовање за садржај.
  • Редовно. Разуме неки садржај, али показује мало интересовања.
  • Добро. Разуме различите садржаје и показује интересовање за теме предмета.
  • врло добро. Разуме скоро све садржаје и показује велико интересовање за предмет.
  • Велики. Разуме све садржаје и показује велико интересовање за предмет.

• Примена садржаја.
  • Недовољан. Не примењује садржај.
  • Редовно. Примењује неки садржај у неким задацима.
  • Добро. Примењује различите садржаје на многе задатке.
  • врло добро. Примењује скоро све садржаје у задацима.
  • Велики. Примењује све садржаје у задацима.

• Употреба критичког мишљења.
  • Недовољан. Не анализира критички активности и садржај.
  • Редовно. Критички анализира неке активности и неке садржаје.
  • Добро. Критички анализира многе активности и многе садржаје.
  • врло добро. Критички анализира скоро све активности и скоро све садржаје.
  • Велики. Критички анализирајте све активности и сав садржај.

• Учешће класа.
  • Недовољан. Мало или уопште не учествује у настави.
  • Редовно. Мало учествује у настави.
  • Добро. Учествује у настави, али може више да учествује.
  • врло добро. Учествујте пуно у настави.
  • Велики. Учествујте у свим часовима.

• Сарадња са другим ученицима.
  • Недовољан. Не помаже саиграчима.
  • Редовно. Мала помоћ његовим сапутницима.
  • Добро. Помозите својим вршњацима и добро радите у групи.
  • врло добро. Много помаже колегама и одлично ради у групи.
  • Велики. Увек помаже друговима из разреда и много сарађује у групном раду.

• Завршетак задатака благовремено.
  • Недовољан. Не завршава задатке.
  • Редовно. Довршите неке задатке.
  • Добро. Испуњава скоро све задатке и добро их обавља.
  • врло добро. Завршава све задатке и обавља их веома добро.
  • Велики. Завршава све задатке и обавља их изванредно.

Може вам послужити: