Важност финих мотора

Серена Цуогхи
Звање професора биологије

Како учимо да контролишемо покрете већих мишића тела, јавља се потреба да стимулишемо и управљамо адекватно најмањи, који усмеравају фину моторику руку, стопала и прстију, као и лица, како идемо ка заједничкој координацији која омогућава развој детаљних активности као што су: 1) коришћење оловака и боја за пишу и цртају; 2) манипулисање сићушним предметима као што су дугмад на одећи; 3) маневрисање алатима за извођење различитих радњи кроз хват руку и прстију; 4) изводити суптилне покрете као што су они потребни за прање зуба и чешљање косе; и 5) синхронизацију супротних покрета као што су они потребни за везивање пертле или коришћење микроскопа.

Као посебан квалитет, у финим моторичким вештинама, највећа основна вештина је однос између покрета руку и визуелне перцепције кроз визуомоторна координација, јер код особа са оштећењем вида процес развијања финоће у покретима екстремитета постаје збуњујући и спор, у поређењу са неким чији је вид оптималан, па кашњење или тешкоћа у развоју ових вештина код детета може бити знак да се представља неку врсту недостатка, не нужно моторичку, већ визуелну, дајући одговарајућу процену од стране специјалисте, на исти начин На исти начин, одрасла особа која изненада има проблеме у овом нивоу покрета може бити подложна неуролошком проблему као што је тип неуродегенеративних болести Паркинсонова или Алцхајмерова болест или неуроваскуларно стање, а процена финих моторичких вештина може се користити као ресурс за праћење напредовања болести и опоравка.

суптилности покрета

У зависности од врсте покрета и малих мишићних група које су укључене, фине моторичке вештине се могу категорисати у: 1) координација геста, где су сви телесни микро-изрази које користимо да комуницирамо на неформалан начин груписани заједно. вербално; 2) координација лица; са којим се на генерализованији начин спроводе процеси као што је жвакање хране и такође изражавање емоција лицем, као што је подизање обрва или намигивање и уједначено пољубац; 3) визуелно-моторичка координација, која се заузврат назива висопедија када је кретање стопала у корелацији са визуелна пажња на њих, док се када је пажња усмерена на функцију руку означава као висомануал; и 4) фонетску координацију која нам омогућава способност говора, али и њену регулацију кроз обуку свесно у употреби, као што се ради са говорним вежбама, читањем наглас и са већим нагласком на певање.

Професионалне вештине

Поседовање одличне контроле финих моторичких вештина претвара се у велику професионалну предност за области које захтевају ручне перформансе као што су механика, роботика, хемија, па чак и да буде лични асистент пословног човека, али несумњиво постаје суштински услов када се ради о хируршким специјалностима медицине, где неуспех у контроли визуомоторне координације може имати трагичан исход, јер је неопходно да се избегне одржавање рутине вежбања за најмање мишиће тела, који се може заснивати на увежбавању специфичних покрета које захтева стручна специјалност, поред оних конвенционалних који се примењују од детињства, као што је цепање трака папира, руковање лоптицама и другим ситним предметима између прстију и преношење фигура кроз њихове геометријске празнине, превазилажење разних препрекама.

финоћа уметности

Међу професијама које зависе од финих моторичких вештина за директну реализацију својих насталих производа су вишеструки облици изражавања уметности, од керамике, преко сликарства, скулптуре и накита, до књижевности и саме музике, апсолутно свих облика израз уметности развија своју лепоту до максимума захваљујући могућности да контролишемо покрете екстремитета до најситнијих детаља који себи дозвољавају достићи највиши ниво савршенства у радовима, чињеница заузврат показује неопходну сарадњу између фине моторике и пажње на оно што се дешава бављење, активност која пружа велике користи за особе са поремећајем пажње и другим менталним поремећајима и поремећајима личности, проналазећи у стимулација финих моторичких вештина кроз уметничке активности важан ресурс за вежбање пажње и самоконтроле других делова тела и из сопствене памети.

Референце

Константа, м. (2017). Вјештине фине моторике и активности ране стимулације. Издавачки часопис, 4(11 (1)), 526-537.

Ригал, Р. (2006). Моторичко васпитање и психомоторичко васпитање у предшколском и основном. Инде.

Серано, П., и де Луке, Ц. (2019). Фине моторичке вештине код дечака и девојчица: развој, проблеми, стратегије побољшања и евалуација (Вол. 84). Нарцеа Едитионс.

Умбо Јахуана, Х. (2020). Фина и груба моторика код деце иницијалног образовања.