Важност наставне праксе

Да бисмо разумели овај концепт, прво што морамо узети у обзир је његово значење. У принципу, овај концепт се дефинише као друштвена активност коју спроводи наставник или професор током наставе. Очигледно је да ће наставник бити под утицајем обука академски, тхе школа у којој вежбате и земљу у којој живите. Штавише, то је одређено од Друштвени контекст, историјски и институционални. У наставној пракси морају се развијати спонтана решења, педагошке функције и друштвени амбијент.

Оно што све наведено жели да укаже јесте да наставник није само особа која је у одељењу и диктира, односно чита оно што је написано у тексту или једноставно каже ученицима да ураде низ задатака. Оно о чему говоримо је да наставник мора да буде комуникатор свог предмета, односно специјалности у којој је овај професионалац направио своју каријеру. Важно је схватити да наставна пракса о којој говоримо, дакле, има два елемента фундаментално: с једне стране имамо комуникатора, наставника, а са друге стране примаоца, који је ученик.

Важно је да комуникатор, поред свог знања, има способност да пренесе свој предмет, поруку о томе шта морате да предајете, на јасан начин ученику и да морате бити у стању да то на неки начин стигнете активан. Под овим подразумевамо да прималац не мора да буде само посматрач онога што се учи, већ порука мора да охрабри особу која је прима и да је подстакне да поставља питања, интервенише, води дијалог итд. тако да порука буде јасна, и да ово учешће подстиче ученика на позитиван начин, буди у њему жељу за учењем.

Зато наставна пракса подразумева да наставник не мора да зна само шта говори, али и да науче технике за преношење мудрости коју су акумулирали током година шегртовања, како током дипломе, тако и, паралелно, ван ње. Добро фокусирана наставна пракса може код ученика пробудити нешто важно и позитивно као што је потреба за учењем и жеља за тражењем нових изазова у оквиру студија.

Укратко, то значи да су наставник и ученик паралелно на истом путу и ​​да се ова два елемента међусобно хране. С једне стране, наставник повећава знање ученика, а са друге стране, ученик такође, на неки начин, подучава наставника. Наставна пракса подразумева и да се наставник мора прилагодити врсти школе, ученика и сл., у којој ће вежбати. посао.