Сажетак Методолошка искуства радне компетенције

Као што му само име говори, ово читање се бави различитим искуствима која је МОР имала у различитим компанијама и земљама уз примену различитих методологија у радној компетенцији и поред нас даје детаљније информације о моделу развоја курикулума и систематском систему развоја курикулума и Упутство.

Речено нам је да оне у основи произилазе из развоја кључних компетенција, које су оне које одражавају жељени учинак особља.

Конструктивистички приступ побољшању продуктивности и кључне компетенције
Ово искуство имало је са фабриком шећера Беллависта у Јалисцу и почело је са заостацима у свим аспектима, тражила се ефикасна обука.
Почело је применом методологије визуализације проблема и решења, касније је уведен СИМАПРО систем разрађен је први предлог кључних компетенција (СЦИД и ДАЦУМ), касније норме, дидактички водичи и евалуација. Последња фаза састојала се од обуке и оцењивања заснованих на радним компетенцијама.
Главна потешкоћа у постизању обуке за радне способности је промена културе и визије управљања.

Функционална анализа према кључној компетенцији
Ова методологија је примењена у Гигантеу где је било потребно да се обнови профил компетенција средњег менаџмента.
Прва фаза се састојала од радионице за идентификовање снага, слабости и прилика компаније и подручја, тада су ниво и функција дефинисани тако да су елементарне компетенције и правила; трећа фаза се састојала од развијања кључних компетенција менаџера продавница; У четвртој фази, интерактивни процес за изградњу стандарда компетенција, водича за оцењивање и развој пилот искуства самоевалуације / евалуације и коначно су норме и водичи за компетенције разрађени у складу са приоритетима подручје.

Израда наставног програма
Развијен је у Муеблес де Раттан у Реп. Доминикански; Менаџери и стручни радници позвани су да учествују у панелу у којем су изразили кључне компетенције од којих су, кроз критеријум удруживања, груписани и самоевалуација / евалуација лични.

Три претходне методологије, као што се јасно може видети, имају одређене сличности, што их чини међусобно комплементарним, поред чињенице да све траже проширење и обогаћивање задатака особља, али у зависности од потреба и културе сваке компаније, требало би одабрати најповољнији узимајући у обзир и његове предности и контра

АМОД је модел ДАЦУМ-а (Развој курикулума) методологије, који заузврат има варијанту развијену за употребу од стране ИМОД е-поште. Користи се када ће се израдити курикулум функција које врло мало људи заузима.
Заснован је на стручним радницима, јер су они ти који одређују кључне компетенције; Његова примена се састоји од динамике самоквалификације и квалификације, праћене актима наставе. Сертификацију врши комисија стручњака.
То је практичан и јефтин модел који пружа краткорочне одговоре, фаворизује синергију групе и чини да и супервизор и радник учествују и обавежу се, иако има одређене недостаци који се могу прилагодити, као што је чињеница да субјективност може да превлада и да генерише мало информација за израду дидактичких водича који подржавају развој компетентност.

СЦИД је дубинска анализа рада, задаци наведени у ДАЦУМ мапи или идентификовани потпроцеси узимају се као основа, као и национални стандарди радне компетенције.
Група стручних радника и супервизора пролази задатке корак по корак, формирајући консензус. Омогућава успостављање параметара под којима радник мора показати свој учинак.
Обухвата стандарде учинка и дидактичке водиче, где је сам радник тај који је охрабрен и преузима одговорност за учење и постизање потребних перформанси.
То је метода која, поред предности које су већ поменуте у АМОД-у, апсорбује време и генерише пуно информација, али се такође могу управљати и прилагодити њеним недостацима.

Не постоје боље или лошије методологије или модели од других, сваки од њих једноставно постоји за потребе. Поред тога, могу се допунити подвргавањем одређеним адаптацијама које ни на који начин не утичу на њихове предности.