Пример аналогне и упоредне методе

Људи су бића која теже систематизацији задатака. Без обзира колико смо неорганизовани или лењи, увек ћемо у глави правити шеме за развој свакодневни задаци, колико год изгледали једноставни: од доношења одлуке шта ћете јести за доручак до његовог извршења у кухиња. То је зато што је мозак попут неке врсте рачунара који делове мора обрађивати. Због тога је веома важно да током учења наставници и родитељи траже технике које ће олакшати стицање знања малолетницима.

Аналогна и упоредна метода најчешће се користе током прве фазе учења. То су методе којима ће се увек тежити да подстакну основно расуђивање и пробуде значење. Тхе аналогни и упоредни метод ће ићи руку под руку већину времена јер једно води до другог готово као да се ради о одређеном низу. Док је аналошка метода она која се састоји у претпоставци одређених ситуација и последица које ће те ситуације имати Под одређеним наметнутим критеријумима, упоредни метод је, дакле, поређење две сличне ситуације, али под различитим рефлектори.

Примена аналогне и упоредне методе

Примена обе методе је врло корисна врста образложења, јер поред процене последица а ситуација, омогућава вредновање исте одлуке са различитих гледишта и под различитим праговима који ће довести до различитих последице. Међутим, ризично је јер није увек сигурно да ове самонаметнуте ситуације могу имати тачно планирани резултат.

Тхе Непогрешива полазна основа за такве методе је поређење догађаја који се већ догодио и познат у својој ситуацији, на пример:

Тинејџер разматра могућност да не иде на час. Тада, под фокусом аналогне методе, адолесцент унапред зна да недостајање школе може имати последице. Ако сазнају (фокусирају ситуацију) позваће родитеље и ући ће у невоље. Ако не сазнају (исту ситуацију ставе под друго светло) неће рећи родитељима. Једном када је адолесцент анализирао последице аналогном методом, применио је упоредну методу да донесе одлуку: његов колега из разреда је откривен и прошао је веома лоше. Кажњавали су га у школи, а родитељи су му одузели додатак. Међутим, још један колега из разреда није откривен, али је тог дана пропустио лекцију и зато је лоше прошао на испиту. Користећи обе методе, аналогну и упоређивање, студент је одлучио да не прескаче наставу јер је открио да оба начина могу да пођу по злу.

Примере примене аналогне методе можемо наћи у популарним изрекама. Изреке се преносе са генерације на генерацију и садрже учења која се односе на свакодневни живот. На пример:

„Шкампи који заспу, носе струју“. Ова изрека нас позива да размислимо о случајевима у којима особа није пажљива на одређени догађај (узрок) и, према томе, доводи до нежељене или непријатне ситуације (последице). Метод може користити особа која је, на пример, позвана да учествује у радном пројекту, али није одлучила упоредите и упоредите своју ситуацију са учењем ове изреке: ако не искористите прилику, можда ћете је у будућности и добити покајеш.

Употреба аналогних и упоредних метода у настави

Метода коју наставници обично користе за предавање је аналогна и упоредна: они предлажу а стварна животна ситуација да студенти размишљају о примени учења на часу и у применити. Пример овога се може видети у случају учења сабирања и одузимања кроз хипотетичке ситуације из стварног живота у којима се мора применити математичка операција. На пример, у следећем проблему: „Пепито је имао десет новчића. Хтео је јабуку која је коштала четири новчића. Ако је Пепито купио две јабуке, колико му је новчића остало? Овде, уместо да само користе хладне бројеве, сабирање, множење и одузимање као једначине, наставници подстичу ученике да виде да ће такве операције бити корисне у стварном животу.

Свакодневна употреба аналогних и упоредних метода

Чини се само дечјом игром, али ове методе су незаменљиве у људском резоновању. Оно што разликује човека од животиње је начин на који обрађује информације и корисност која ће им дати. Свакодневно се суочавамо са ситуацијама у којима морамо да донесемо одлуку: како решити проблем? недостатак? Шта урадити када се суочимо са проблемом? Да ли ће нам бити штетно или корисно урадити одређену ствар или престани да то радиш? Примена аналогне и упоредне методе је ефикасан алат који нам може помоћи да се суочимо и решимо ове свакодневне проблеме.

15 примера аналошке и упоредне методе у изрекама

Неке изреке пружају учења аналогном методом (наведите ситуацију и последице које ће имати). Неко ко се суочио са сличном ситуацијом користиће, из учења ове изреке, упоредни метод за упоређивање ваше ситуације са пословицом и са другим сличним ситуацијама које знам.

1. Вода коју не бисте требали пити, пустите је да тече. Ова изрека нас позива да размислимо о последицама (аналогни метод) особе која се умеша у ствар која јој не одговара или у којој нема никакву одговорност.
2. Ви сте господар онога што прећуткујете и роб онога што говорите. Ова изрека кроз аналогну методу учи да морате бити опрезни са оним што говорите јер ће то имати последице.
3. Устима умире риба. Ова изрека је слична претходној: показује да нешто што се каже (узрок) може проузроковати неповољну ситуацију (последицу).
4. Све стане у теглу знајући како то сместити. Ова изрека подразумева да се када се ствари организују (узрокују) постижу добри резултати (последица).
5. Кривица је колико онај ко убије краву, толико и онај који ухвати ногу. Ова изрека нас позива да размислимо о последицама дела негативне чињенице.
6. Ако вам живот даје лимуне, направите лимунаду. Ова изрека упућује на искоришћавање прилика или ситуација које се појаве (узрок) да бисте из њих извукли максимум (последица).
7. Не постоји зло које траје сто година или тело које му се одупире. Ова изрека нас позива да медитирамо у погледу суочавања са лошим ситуацијама; учинити нешто (узрок) за излазак из ових ситуација (последица).
8. Распуштене усне тону бродове. Ова изрека учи да ће, ако се нешто погрешно каже (узрок), проузроковати штетну ситуацију (последицу).
9. Рано птица Бог помаже. Ова изрека показује да ако се особа труди (узрок) постиже своје циљеве (последица).
10. Птица у руци вреди две у грму. Ова изрека вас тера да размишљате о искоришћавању прилика или онога што вам је при руци. Боље је имати нешто сигурно (узрок) него покривати многе ствари и да ниједна од њих не делује (последица).
11. Кад видите да је комшија посекао браду, ставите да се намаче. Ова изрека учи да када видите да се некоме нешто догоди, будите свесни да се то може догодити и вама (упоредна метода).
12. Кварећи учите. Ова изрека нас позива да размислимо да када желите нешто научити (последица) треба то вежбати чак и ако испрва лоше испадне (узрок).
13. Боље лоше за познато него добро за знање. Ова изрека учи да није згодно ризиковати нешто што не знате (узрок) јер непознато може донети негативне последице.
14. Боље икад него никад. Ова изрека нас тера да размишљамо о ситуацијама у којима особа не жели нешто да уради јер мисли да више није на време; боље је радити ствари и постизати резултате (последица) него их не радити и не добити ништа (последица).
15. На погрешан корак, пожурите. Ова изрека показује да када постоји потешкоћа (узрок) не морате чекати, већ морате учинити све што је могуће да бисте се из ње брзо извукли (последица).

Примери аналогне и упоредне методе

Пример 1. Дете се пита да ли треба да каже родитељима да је сломио лампу или не.

• Аналогна метода. Дете процењује ситуацију из различитих перспектива: ако им кажете, можда ће вас изгрдити; Ако им не кажете, можда вас неће кривити.
• Упоредна метода. Дечак процењује своју ситуацију упоређујући је са другима: откривен је и кажњен његов пријатељ који је рекао да је разбио прозор; Други пријатељ није желео да каже да је сломио уређај и у сваком случају су га родитељи открили и казнили више због лажи.

Пример 2. Студент жели да бира између две различите факултетске студије.

• Аналогна метода. Студент процењује користи и последице проучавања сваке од каријера.
• Упоредна метода. Студент упоређује своју ситуацију са ситуацијом других пријатеља и познаника који су проучавали сваки од два смера: како је прошло, шта мисле о степену итд.

Пример 3. Учитељ користи аналогну и упоредну методу да би подучавао како се дели.

• Аналогна метода. Учитељ тражи од ученика да реше овај проблем како би разумели у каквим ситуацијама могу Поделе ће бити корисне: „Ако освојим 100 пезоса и желим да их поделим између своја четири брата, колико ће имати свако од нас? једно?".
• Упоредна метода. Учитељ тражи од ученика да напишу у којим ситуацијама у њиховом животу поделе могу бити корисне. Студенти упоређују проблемску ситуацију са онима са којима се суочавају у свакодневном животу.

Пример 4. Наставник користи упоредну аналогну методу да би научио своје ученике како да започну посао.

• Аналогна метода. Наставник тражи од ученика да напишу који су кораци које треба предузети да би се створило предузеће, која је важност сваког од ових корака и какав утицај он има на пословање.
• Упоредна метода. Наставник тражи од ученика да процене у којим ситуацијама су морали да преговарају и како су то решили; Такође, нека напишу листу предузећа која знају, шта раде и како раде.

Пример 5. Лекар мора хитно донети одлуку да спаси живот једном од својих пацијената.

• Аналогна метода. Лекар процењује благодати и последице сваке од опција које има, предности и недостатке и како би могли да лече, побољшају, утичу или излажу пацијента ризику.
• Упоредна метода. Да би донео одлуку, лекар упоређује ситуацију пацијента са другим сличним случајевима са којима се суочавао он или неко од његових колега. Такође упоредите ову ситуацију са медицинским случајевима које сте научили у медицинској школи и случајевима које сте читали у разним медицинским књигама.

Пример 6. Инвеститор не зна где да уложи свој новац нити да ли треба да га уложи или не.

• Аналогна метода. Инвеститор анализира последице улагања свог новца: ако ствари пођу по злу, изгубиће новац; Ако добро прођу, зарадит ћете више новца од уложеног новца.
• Упоредна метода. Инвеститор упоређује своје могућности улагања са оним својих познаника. Процените њихове ситуације да бисте одлучили која опција има мање ризика и дугорочно је била плодоноснија.

Пример 7. Човек жели да зна да ли треба да промени посао.

• Аналогна метода. Радник размишља о позитивним и негативним последицама напуштања посла и позитивним и негативним последицама прихватања другог посла.
• Упоредна метода. Радник истражује компанију која му је понудила посао: колико је то озбиљно, колико је дуго на тржишту, које нове изазове подразумева итд. Такође се процењује стање запослености људи који раде у поменутој компанији.