Дефиниција дидактичке секвенце

Тако да је образовни процес ефикасан потребно је успоставити корисне стратегије за Учити-учење. Једна од ових стратегија је редослед дидактика. Можемо га дефинисати као скуп активности које је наставник дизајнирао тако да ученици стичу знања и вештине. Да би то било могуће, неопходно је организовати низ окованих секција за обуку и са кохерентном заједничком нитом која их обједињује.

Практични пример

Учитељ се бави питањем урбаног простора. Редослед наставе могао би започети с увод опште информације о градовима и њиховим карактеристикама. У следећем одељку могла би се обавити урбана тура и наставник је објаснио различита подручја града. На крају, студенти би морали да нацртају мапу са пређеном рутом и укажу на најистакнутија подручја на њој. Са ове три активности био би разрађен дидактички низ и у њему би било и теоријских и практичних аспеката.

Која је сврха дидактичког низа?

Циљ је наредити и водити наставни процес. У општим цртама, наставник објашњава тему, а затим а

садржај и на крају студент покушава да спроведе у дело оно што је научио. У педагошком погледу дидактички след је подељен у три одељка: отварање, развој и затварање.

Од отварања наставник мора покушати да мотивише ученика у учењу. Са развојем дидактичког низа, дотична тема се извештава и описује. Затварање низа састоји се од синтезе и понављања садржаја, а све ово прати а евалуација на стечено знање.

Шта треба да укључује наставни низ?

Прво је дидактички низ отелотворен у а документ и у њему се мора појавити низ података (име наставника, предмет и образовни ниво на који је усмерен). С друге стране, у документу о редоследу наставник мора да укључи информације о броју часова планиране, активности које треба спровести, неопходни наставни материјали и процена садржаја.

Поред правилно структурираног академског садржаја, неопходно је укључити и низ образовних компетенција које студенти морају постићи.

Образовање према компетенцијама значи да у процесу учења студент мора научити одређене вештине, попут учења расуђивања, повезивања идеја или стицања вредности. У том смислу, дидактички низ мора да садржи теоријско знање и паралелно низ вештина.

Фотографије: Фотолиа. .шок / неле

Теме у дидактичкој секвенци