Пример есеја на Интернету као медијуму за учење

Тренутно су студенти све чешћи при приступу Интернету када траже информације. Употреба Интернета као истраживачког алата брзо је постала одлична алтернатива за коришћење библиотека. Сада је уобичајено пронаћи рачунарску собу у библиотеци са приступом Интернету. Стога постаје очигледан међуоднос који постоји између ова два велика извора информација. Међутим, приметно је да све више студент уопште више воли да добије податке који потребна су вам за истраживање путем „информационог аутопута“, а не библиотеке традиционални.
Зашто студент више воли да претражује Интернет и занемарује приступ библиотекама?
Међу главним узроцима које можемо навести о растућој преференцији и промени овог понашања можемо навести КСКСКС који јасно одговара на непознанице:
• Потреба за брзим и ефикасним прикупљањем података.
• Висока цена књига, због чега је неопходно потражити алтернативе за добијање информација садржаних у њима, а да их не морате куповати.
• Недостатак времена који нас спречава да пређемо у јавну библиотеку сваки пут када нам затреба.

• Жалосно стање у којем се налазе многе библиотеке, које немају велику количину користан материјал за наша истраживања, а оно мало што добијемо је у већини случајева у лошем стању пута.
Из наведеног произилази велико непознато, које су последице употребе Интернета у образовању:
• Да ли се процеси учења мењају?
• Да ли је потребно запамтити или само знати где се информације налазе?
• Ако је тако, постаје ли Интернет чврсти диск прикључен на нашу меморију, са којим се можемо консултовати било где и било када?
На неке од ових одговора у студији коју су спровели по том питању одговарају Мауро Цабрера и Лаутаро Цупаиуоли:
Главну додану вредност, главну разлику између неких ученика и других, између неких професионалаца и других, између неких предузетника и других, више неће давати ко има више информација, али од оних који ће имати способност да боље интерпретирају информације и креативније их разраде, производећи боље образложење квалитет.
Интернет омогућава, први пут у историји образовања, да се ум ослободи потребе да задржи огромну количину информација; Потребно је само разумети концепте о динамици процеса у којима су информације уоквирене, То омогућава употребу педагошких метода помоћу којих студент може да научи више и боље за једну годину него што је било потребно. три.
Сада наставници могу да посвете свој труд и напоре ученика да даље развијају менталне капацитете који им то омогућавају студенти да буду у стању да „адекватно разумеју“ информације и „креативно их разраде“, чиме могу да произведу врхунски квалитет расуђивање.

Људи који нису обучени за ефикасно, креативно стварање широких и разноликих информација које могу добити на Интернету, неће моћи оптимално да користе овај изванредни инструмент, видеће процес претварања информација у знање осиромашеним у својим учинак на послу ниво незнања који ово производи омогућава нам да говоримо о типу неписмених који ће се све више одбијати на пољима рад.