Дефиниција академског учинка

Процена која омогућава мерење знања које су ученици научили

Перформансе Академске је концепт који се користи на неки начин искључујући у образовном пољу да се односи на евалуација то у разним институције образовни и на одговарајућим нивоима, основни, средњи, универзитетски од стране квалификованих стручњака да прецизно процене знање које је научило студенти.

Сматраће се да ће студент имати добар академски успех када, након оцењивања којима је подвргнут током предметног курса, његове оцене буду добре и задовољавајуће. Напротив, говорићемо о лошем или ниском академском успеху студента када оцене добијене после испита не достигну минимални ниво одобрења.

Ваш циљ: потврдити успешно учење ученика

Тада ће главни задатак академског учинка бити знати да ли су студенти учили у складу са садржајима који су предавани. Сада морамо нагласити да нам извођење неће само рећи о способностима које ученик представља и које им омогућавају да разумеју оно што предају њихови наставници, такође ће нам дати потпуну представу о предиспозицији коју ученици представљају у односу на стимулусе образовни.

Фактори који утичу на образовни учинак

У међувремену, у овој представи, било да је добра или лоша, многа питања утичу и утичу на то да се не ради само о похађању наставе и научити лекција за добро полагање теста и то је то, али има их много Фактори то не само да има везе са учењем да би се у овом погледу постигле добре или лоше перформансе.
Међу њима можемо навести сложеност предмета, наставник са мало педагошке способности, захтеван од многих предмета истовремено, незаинтересованост и ометање ученика, лоша посећеност наставе због личних проблема, међу главним издања.

Циљ академског учинка је постизање објективне и конкретне мере успешности сваког ученика, а циљ није стављање белешки хировита или дисонантна, оно што се у основи жели путем овог алата за оцењивање јесте да се са сигурношћу зна да ли је ученик научио у складу са садржајем, јер ће управо они омогућити студенту да сутра задовољавајуће делује у контексту бити.

То не треба узимати као показатељ интелигенције. Она мери само научено знање

И на крају, не можемо избећи да академски успех није мерило интелигенција да неко држи. Зато што клинци врло способни и интелигентни који изненада пате од поремећаја пажње и то би могло директно утицати на њихов академски успех, али то није знак недостатка интелигенције, далеко од тога.