Концепт у дефиницији АБЦ

Зове се детињство до периода човековог живота који се завршава отприлике са 7 година, када ће ускоро ући у следећи такозвани пубертет.

Детињство се сматра кључни тренутак у животу било ког људског бића, јер се ту формирају емоционални и интелектуални ослонци особе, ово су они који будући успех или неуспех појединца зависиће од одрасле особе. Помислите када неко каже „такво нешто ме је обележило као дечака“... Па, на то мислим и то је нешто што у врло мало случајева можемо видети код других животне фазе као што је зрелост, на пример, у којој је особа обично много очвршћанија и са више леђа да се носи са неким ситуацијама ограничења.

Рана стимулација, дидактичке игре и дететова близина педагошким алатима омогућавају му да се припреми за почетак школског живота, почев од три или четири године. Ове активности могу обављати родитељи или педагози који то раде Они могу саветовати родитеље или делегирати овим професионалцима образовни почетак малишани.

И управо због ове ситуације слабости представљају се деца која због своје невиности немају довољно оружја одбраните се од на пример злостављања одрасле особе да увек постоји примарни интерес и нагласак на заштити и борби за права детета. Такво је дело које многи

организације невладине организације, попут УНИЦЕФ-а, који у свом раду има подршку Уједињених нација и из овог разлога је можда и најпознатији у овој области.

Поред тога, чак и од овог наднационалног тела (будући да га чине различите нације), Декларација од права детета, која има десет чланова, и у сваком од њих су обезбеђена различита права у вези са лечењем, тхе образовање, здравље, становање, примарна заштита, идентитет, међу другима. Попут УНИЦЕФ-а, и многе друге НВО раде преко својих мрежа волонтера како би свој рад усредсредиле на различита питања у вези са њима детињство, у неким аспектима зацртаним у правима. Другим речима, ове НВО се боре и стварају простор за важност дечјих права.

Штавише, у многим земљама постоје конкретнији закони од Декларације УН-а, који такође наводе која су друга права својствена деци, па би зато требало да их уживају. Из ове перспективе, деца су субјекти права, и из тог разлога друштво не само да мора да их осигура права деце, али им такође дају глас да се изразе у односу на њих, своје потребе и његово учешће у друштву.

Али наравно, од УНИЦЕФ-а, без обзира на то колико је добар њихов рад, не живи ни човек, па тако и рад на овоме аспект дететових родитеља, као и уже породично окружење, ујаци, баке и деке и наставници када дете буде пунолетно школа.

Последњих година, расправа око преписке родитељске школарине било је у центру полемике. У многим приликама целокупно образовање је делегирано наставницима, када су они заправо олакшавачи деци да знају и схвате стварни свет. Међутим, родитељи су такође помагачи истог, па чак и у много дубљим и суштинскијим аспектима као што су вредности, традиције и ставове детета.

Посебан пасус заслужује средства за комуникација, будући да је за разлику од онога што се десило са некадашњом децом, данас врло близак однос који дете успоставља са телевизија, понекад чак и више времена проводе у друштву с њом него са родитељима који можда раде цео дан. Због тога је такође неопходно да поред тога што отац може да успостави одређена ограничења попут распореда изложености томе, и околина узима савест ове формативне улоге коју такође остварује код многих светске деце.

Питања у детињству