10 exempel på beteendemässighet i klassrummet

De behaviorism eller behaviorism (från engelska beteende) är en psykologisk ström som närmar sig individer från uppenbart och observerbart beteende, förstått som förhållandet mellan en uppsättning stimuli och en annan respons.

I detta tillvägagångssätt motsätter sig behaviorister de psykologiska traditionella strömmarna, fokuserade på analysen medvetenhet, eftersom de anses vara en modell för introspektiv analys och därför lite experimentella och lite vetenskaplig.

Det är möjligt att identifiera mer än 10 strömmar av behaviorism, var och en med stöd av forskningen från en teoretiker i området, såsom Tollman, Hull och Skinner, J. R. Kantor och andra.

Klassisk och operant konditionering

Behaviorism bygger huvudsakligen på två former av inlärning eller konditionering, nämligen:

För- och nackdelar med behaviorism i klassrummet

Många är beteende tekniker medvetet eller omedvetet anställd i utbildningsmetoden som sådan. Idén att stimulera studier, ansträngningar och passion för att lära sig och negativt förstärka motsatta beteenden är kärnan i klassrumsinteraktion. För detta används olika faktorer, såsom betyg, disciplinära sanktioner och student-lärarinteraktion eller mellan elever. Till exempel:

Det måste dock sägas att många av postulaten i pedagogisk behaviorism är idag föråldrade eller håller på att övervinnas, med tanke på att de antar eleven ur ett perspektiv passiva, där alla är lika och måste lära sig lika, och som bara reducerar deras roll till att vara modellerad.

En vanlig kritik är att behaviorism bedömer utbildningsprocessen från produkterna och inte från själva inlärningsprocesserna. Många specialister hävdar att andra lärandestudier föreslår mer proaktiva och mindre polisundervisningsmetoder som ger bättre resultat på lång sikt.

Exempel på behaviorism i klassrummet

1. Belöna interventionen. Många lärare ger barn som ingriper i klassen eller gör sina läxor bra a klistermärke eller en klistermärke, som ett offentligt erkännande av deras goda prestationer. På detta sätt stimuleras detta beteende och motsatsen avskräcks i andra genom kontrasterande värderingar.
2. Straffa dåligt beteende. Medan bra elever uppmuntras att fortsätta vara bra elever, måste beteendet försvagas anarkisk eller irriterande, till exempel från en pojke som inte låter klassen avancera eller uppvisar en attityd respektlös. Denna negativa förstärkning skulle bestå av exempel på offentliga påminnelser och straff för att associera känslan av skam med det ursprungliga beteendet som du vill ändra. Effekten skulle vara större om den åtföljs av positiv förstärkning när barnet är villigt att samarbeta snarare än att tillgripa förnedring och hån som sociala straff.
3. Subtrahera och lägg till poäng. I vissa situationer med beteende eller akademisk prestation kan läraren dra från poäng från en eller flera studenter som negativ förstärkning, eftersom de kommer att associera det slutliga resultatet av sitt ämne med beteendet Närvarande. Detsamma görs med ytterligare poäng som läggs till studenter som gör en oväntad insats (som positiv förstärkning) eller som börjar visa bättre beteende.
4. Stå upp när läraren går in. Många lärare krävde att eleverna stod upp när läraren kom in i klassrummet, som ett tecken på jag respekterar. Denna metod försökte associera formaliteten i handlingen att stå upp med lärarnas närvaro och därmed stärka ett band av respekt och protokoll hos eleverna. Motsatsen till denna metod är att sjunga en sång när läraren går in i klassrummet, som en form av välkomnande som förstärker studenterna en liknande princip men genom mindre militär.
5. Straffa kopiering allvarligt. Det rekommenderas ofta att straffa hård kopiering och plagiering, för att försvaga dessa fusk och lättsamma beteenden hos studenter. Tanken är att införa kriteriet att ansträngning lönar sig och plagiering inte gör det, så det dras ofta tillbaka provet och eventuella plagiatstudenter och hans medbrottslingar (förstärkning negativ). Denna metod är dock något polis.
6. Stärka akademiskt intresse. Även om varje elev kommer att ha sina speciella intressen och förmågor kommer läraren att förstärka eleven som visa ett tillväxt i ditt intresse för ämnen som behandlas i klassen, genom offentligt eller privat erkännande och bättre anteckningar. På detta sätt kommer studenten att koppla intresset för ämnet till bättre prestanda och det är den grundläggande principen för allt lärande. Detta kräver naturligtvis att läraren ägnar särskild uppmärksamhet åt varje individs akademiska resa i klassrummet.
7. Undersökning som straff. Detta är en flampunkt kring beteendemekanismer, som varnar lärare om att använda forskning som exemplariskt straff: eleven som inte uppmärksammar i klassen tvingas undersöka något om ämnet och presentera det i lektioner. Även om denna metod kan garantera en negativ förstärkning av det oönskade beteendet är det också associerat med eleven förhållandet mellan tillrättavisning och studier, vilket negativt återfår deras intresse för läsning och undersökning.
8. Ljudet från dörrklockan. Eftersom klockan föregår urtag och i slutet av klassen kommer eleverna oundvikligen att associera detta ljud i slutet av inlärningsperioden, så att de slutar uppmärksamma trots att läraren fortfarande pratar eller förklarar något viktigt.
9. Ankomstrutiner. Speciellt när det gäller barnkammare eller primära klassrum rekommenderas användning av ankomstrutiner som hjälper till att lugna barnens ångest. elever genom att gå in i klassrummet, så de villkoras för att till exempel behålla sin kappa, ta av sig skorna, sitta i samma plats, etc. På detta sätt förstärks disciplin och ordning och i teorin försvagas ångest.
10. Utvisa från lektioner. Gruppens utstötning kan vara en Metod populär disciplin och som gör att klassen kan gå framåt utan återkommande obehag hos en elev. Å ena sidan utförs en negativ förstärkning i beteendet, vilket är exemplifierande i gruppen, men om inte utvisningen översätts till något annat än Frihet uppnått genom dåligt beteende, kommer motsatsen till det som önskas att förstärka eleven.