Sammanfattning Metodiska erfarenheter av arbetskompetens

Som namnet antyder handlar denna läsning om de olika erfarenheter som ILO har haft i olika företag och länder med tillämpningen av de olika metoderna i arbetskompetens och förutom ger oss mer detaljerad information om Curriculum Development Model och Systematic Curriculum Development System och Instruktion.

Vi får veta att dessa i grunden härrör från utvecklingen av nyckelkompetenser, som är de som återspeglar personalens önskade prestationer.

Konstruktivistisk strategi för att förbättra produktivitet och nyckelkompetens
Denna erfarenhet gjordes med Bellavista sockerfabrik i Jalisco och det började med eftersläpningar i alla aspekter, en effektiv utbildning sökte.
Det började med att tillämpa metoden för att visualisera problem och lösningar, senare introducerades SIMAPRO-systemet då ett första förslag om nyckelkompetenser (SCID och DACUM) utarbetades, senare normer, didaktiska guider och utvärdering. Den sista etappen bestod av utbildning och utvärdering baserat på jobbkompetens.
Den största svårigheten att uppnå utbildningskompetens är att ändra ledningens kultur och vision.

Funktionsanalys efter nyckelkompetens
Denna metod tillämpades i Gigante där det krävdes en förnyelse av mellanledningens kompetensprofil.
Den första fasen bestod av en workshop för att identifiera styrkor, svagheter och möjligheter i företaget och av området definierades nivån och funktionen så att de elementära kompetenserna och regler; den tredje etappen bestod av att utveckla butikschefernas nyckelkompetenser; I fjärde etappen, en interaktiv process för konstruktion av kompetensstandarder, utvärderingsguider och utveckling av Pilotupplevelser av självutvärdering / utvärdering och slutligen utvecklades normerna och kompetensguiderna enligt prioriteringarna i programmet område.

Utveckling av en läroplan
Det utvecklades i Muebles de Rattán i Rep. Dominikanska; Chefer och expertarbetare blev inbjudna att delta i en panel där de uttryckte nyckelkompetensen för från vilka de genom grupperingskriteriet grupperades och en självutvärdering / utvärdering av personlig.

De tre tidigare metoderna har, som man tydligt kan se, vissa likheter, vilket gör dem ömsesidigt komplementära, förutom att de alla söker en förlängning och berikande av personalens uppgifter, men beroende på varje företags behov och kultur bör det mest praktiska väljas med hänsyn till både dess fördelar och dess nackdelar.

AMOD är en modell av DACUM (Curriculum Development) -metoden, som i sin tur har en variant utvecklad för att användas av IMOD-e-post. Den används när läroplanen för funktioner som väldigt få människor upptar ska utvecklas.
Det är baserat på expertarbetare, eftersom det är de som bestämmer nyckelkompetensen; Dess genomförande består av en dynamik av självkvalificering och kvalifikation, åtföljd av instruktioner. Certifieringen utförs av expertkommittén.
Det är en praktisk och billig modell som ger kortsiktiga svar, gynnar gruppsynergi och får både handledaren och arbetaren att delta och engagera sig, även om den har vissa nackdelar som kan anpassas, till exempel det faktum att subjektivitet kan dominera och att det genererar lite information för att utveckla didaktiska guider för att stödja utvecklingen av kompetens.

SCID är en fördjupad analys av arbetet, de uppgifter som anges i DACUM-kartan eller de identifierade delprocesserna läggs till grund, liksom nationella normer för arbetskompetens.
En grupp expertarbetare och arbetsledare går igenom uppgifterna steg för steg och bildar ett samförstånd. Det gör det möjligt att fastställa de parametrar under vilka arbetaren måste visa sin prestation.
Det omfattar prestandastandarder och didaktiska guider, där det är arbetaren själv som uppmuntras och tar ansvar för att lära sig och uppnå den prestation som krävs.
Det är en metod som, förutom att ha de fördelar som redan nämnts i AMOD, absorberar tid och genererar mycket information, men också dess nackdelar kan hanteras och anpassas.

Det finns inga bättre eller sämre metoder eller modeller än andra, var och en av dem finns helt enkelt för behov. Dessutom kan de kompletteras med vissa anpassningar som inte påverkar deras fördelar på något sätt.