ความหมายของวงจรชีวิต (ในทางจิตวิทยา)

ออกัสติน รีเปตโต
ปริญญาด้านจิตวิทยา

มุมมองของวัฏจักรชีวิตในทางจิตวิทยาพัฒนาการเป็นแนวทางที่มุ่งเน้นไปที่กระบวนการต่างๆ กระบวนการวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตของบุคคลและไม่ใช่เฉพาะในระยะเฉพาะของ การพัฒนา.

สำรวจพัฒนาการของมนุษย์ในฐานะความต่อเนื่องของการเปลี่ยนแปลงและกระบวนการทางวิวัฒนาการที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางชีวภาพ สังคม วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม ในแง่นี้ อายุตามลำดับเวลาไม่ใช่ตัวแปรหลักในการจัดระเบียบของงานวิวัฒนาการ เนื่องจากการพัฒนาเป็นกระบวนการหลายทิศทาง ซึ่งมีวิถีและความเป็นไปได้ที่หลากหลาย นี่คือความแตกต่างจากมุมมองดั้งเดิมของจิตวิทยาพัฒนาการ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ลำดับ ทิศทางเดียว และการพัฒนาที่ผันกลับไม่ได้ แนวทางวัฏจักรชีวิตมองว่ากระบวนการพัฒนาเป็นไปอย่างต่อเนื่องและไม่จำกัดเฉพาะช่วงเริ่มต้นของชีวิต นอกจากนี้ การศึกษาการพัฒนาจะต้องพิจารณาปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบ ontogenic และระบบชีวภาพที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

กระบวนการพัฒนาการตลอดวงจรชีวิต: การเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพ ความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ สังคม และพฤติกรรม

กระบวนการพัฒนาที่เกิดขึ้นตลอดวงจรชีวิตมีความหลากหลายและอาจรวมถึงการเปลี่ยนแปลงทางชีววิทยา ความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ สังคม และพฤติกรรม มีความซับซ้อน เชื่อมโยงกัน และอาจรวมถึงการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ ของชีวิต การทำความเข้าใจกระบวนการเหล่านี้มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์และสำหรับการออกแบบการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพซึ่งส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีและสุขภาพตลอดวงจรชีวิต ที่นี่เราจะเห็นบางส่วน:

● การพัฒนาทางกายภาพและมอเตอร์ เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของร่างกายและความสามารถทางกายภาพตลอดชีวิต เช่น การเจริญเติบโตและการเจริญเติบโตของร่างกาย ตลอดจนการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว เช่น การเดิน การวิ่ง และการกระโดด

● พัฒนาการทางความคิดเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของกระบวนการคิด ความจำ ความสนใจ และการแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่น การศึกษาที่ดำเนินการโดย Jean Piaget ยืนยันว่าเด็กมีพัฒนาการสี่ขั้นตอน: เซนเซอร์มอเตอร์ (0 ถึง 2 ปี), ก่อนการปฏิบัติงาน (2 ถึง 7 ปี), การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม (7 ถึง 11 ปี) และระยะการดำเนินงานที่เป็นทางการ (อายุ 11 ปีขึ้นไป)

● การพัฒนาอารมณ์ทางสังคม หมายถึง การเปลี่ยนแปลงของบุคลิกภาพ ความสัมพันธ์ทางสังคม และอารมณ์ ทฤษฎีพัฒนาการทางจิตสังคมของ Erik Erikson เสนอว่าการพัฒนาบุคลิกภาพเกิดขึ้นตลอดชีวิตและนั่น แต่ละขั้นของการพัฒนาถูกทำเครื่องหมายด้วยวิกฤตทางจิตสังคมที่ต้องได้รับการแก้ไขให้สำเร็จเพื่อไปสู่ขั้นต่อไป เวที. ตัวอย่างเช่น ในช่วงขวบปีแรกของชีวิต ความท้าทายแรกที่ทารกเผชิญคือการเรียนรู้ที่จะไว้วางใจผู้ที่ดูแลพวกเขา ดูแลและอยู่ในโลกรอบตัวพวกเขา จากนั้นก้าวไปสู่ความท้าทายต่อไปที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความเป็นอิสระและความมั่นใจในตนเอง เอกราช

● การพัฒนาคุณธรรม หมายถึง ความเข้าใจและการยอมรับในคุณค่าและหลักการทางจริยธรรม ตัวอย่างเช่น โคห์ลเบิร์กได้พัฒนาทฤษฎีลำดับขั้นของพัฒนาการทางศีลธรรมที่มุ่งเน้นว่าเด็กและวัยรุ่นเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างอย่างไร ระหว่างความถูกผิดและการปฏิบัติตนตามค่านิยมทางจริยธรรมและสำนึกในศีลธรรมนี้พัฒนาไปตลอดชีวิตอย่างไร เด็ก

● การพัฒนาอาชีพ หมายถึงการเลือกงานและความพึงพอใจในงานและการเปลี่ยนแปลงนี้ตลอดวงจรชีวิต ตัวอย่างเช่น คนหนุ่มสาวอาจเลือกอาชีพและพัฒนาอาชีพ ในขณะที่ผู้สูงอายุอาจเกษียณและเผชิญกับความท้าทายทางเศรษฐกิจและสังคม

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่ากระบวนการพัฒนาเหล่านี้ไม่ได้เกิดขึ้นอย่างโดดเดี่ยว แต่เชื่อมโยงถึงกันและมีอิทธิพลต่อกันและกัน ตัวอย่างเช่น การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพอาจส่งผลต่อการเลือกอาชีพ ในขณะที่ความสามารถทางความคิดอาจส่งผลต่อพัฒนาการทางอารมณ์

ความสำคัญของมุมมองวงจรชีวิตในการปฏิบัติทางคลินิก

มุมมองของหลักสูตรชีวิตมีนัยพื้นฐานสำหรับการปฏิบัติทางคลินิกและการแทรกแซงตามที่ให้เหตุผลว่า การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม เช่น การสัมผัสกับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจหรือความทุกข์ยากทางสังคม สามารถมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของ บุคคล ตัวอย่างเช่น เด็กที่เติบโตในบ้านที่มีความขัดแย้งและความเครียดในระดับสูงพบว่ามีการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาทางความคิดและอารมณ์ทางสังคม ในทำนองเดียวกัน ผู้สูงอายุที่ประสบกับความเหงาและความโดดเดี่ยวทางสังคมอาจประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางลบในสุขภาพร่างกายและจิตใจ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงบริบททางสังคมและสิ่งแวดล้อมที่แต่ละคนพัฒนาเมื่อศึกษากระบวนการพัฒนาตลอดวงจรชีวิต

นอกจากนี้ ในด้านจิตบำบัด มุมมองของวงจรชีวิตถือได้ว่านักบำบัดควรพิจารณาไม่เพียงแต่ ประสบการณ์ของบุคคลในช่วงเวลาปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงเรื่องราวชีวิตของเขาและประสบการณ์ที่เขาได้รับตลอดชีวิต วงจรชีวิต.