ความสำคัญของโรงเรียน Bolivarian

ตั้งแต่ พ.ศ. 2542 เวเนซุเอลาเป็นที่รู้จักอย่างเป็นทางการในชื่อสาธารณรัฐโบลิวาเรียแห่งเวเนซุเอลา ประธานาธิบดี Hugo Chávez เป็นผู้สนับสนุนการเคลื่อนไหวทางการเมืองแบบปฏิวัติตามหลักการสังคมนิยมและอุดมคติของ Simón Bolívar ในช่วงหลายปีของรัฐบาลชาเวซและประธานาธิบดีนิโคลัส มาดูโร มีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในทุกระดับของสังคม

ในด้านการศึกษา ได้มีการสร้างแบบจำลองใหม่ในระดับชาติและเป็นที่รู้จักในคำว่า "โรงเรียนโบลิวาเรียน"

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีโรงเรียนมากกว่า 4,700 แห่งและชุดมาตรการเพื่อพัฒนาการศึกษาได้เริ่มดำเนินการ สำหรับรัฐบาลเวเนซุเอลา ถือเป็นความก้าวหน้าครั้งใหญ่ในกระบวนการปฏิวัติ และสำหรับฝ่ายค้าน กระบวนทัศน์การศึกษาใหม่ถือเป็นความล้มเหลวอีกครั้งของการปฏิวัติโบลิเวีย

แกนพื้นฐานของโรงเรียนโบลิวาเรียน

จำนวนโรงเรียนในการศึกษาของรัฐเพิ่มขึ้นอย่างมาก โรงเรียนมีอุปกรณ์การเรียนที่ทันสมัย ​​โดยเฉพาะเทคโนโลยีใหม่ๆ ในทำนองเดียวกัน ครูได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการและทักษะการสอนแบบใหม่

เพื่อปรับปรุงผลการเรียนและส่งเสริมการเข้าสังคม มีโปรแกรมเฉพาะที่ช่วยให้ การให้อาหาร ของนักเรียนในโรงเรียน เดอะ การออกกำลังกาย

และกีฬาก็เป็นอีกหนึ่งเสาหลักของโรงเรียนโบลิวาเรีย ข้อเสนอการสอนที่ส่งเสริมโดยรัฐบาลเวเนซุเอลาเน้นความสัมพันธ์แบบร่วมมือกันเหนือแนวคิดของ ความสามารถในการแข่งขัน. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนและการรวมความหลากหลายทางวัฒนธรรมของเวเนซุเอลาไว้ในโรงเรียนเป็นอีกหนึ่งแกนของรูปแบบการศึกษา

การพัฒนาแนวคิดใหม่ของการศึกษาสาธารณะมีวัตถุประสงค์สามประการ

ประการแรก ลดการกีดกันทางสังคมและส่งเสริมโอกาสที่เท่าเทียมกันผ่านการศึกษา

ในทางกลับกัน การเสริมความแข็งแกร่งของ ระบบการศึกษา ทำให้สามารถต่อสู้กับปัญหาเฉพาะบางอย่างได้ เช่น การออกกลางคันหรือผลการเรียนต่ำ

ท้ายที่สุด มีจุดมุ่งหมายให้โรงเรียนคุณภาพของรัฐและฟรีเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมความก้าวหน้าของสังคมเวเนซุเอลา

โดยย่อมาจาก ทัศนคติ ของผู้บริหาร โรงเรียนจะต้องเป็นเครื่องมือที่ส่งเสริมความสำเร็จของการปฏิวัติโบลิเวีย

วิจารณ์แนวทางการศึกษา

ฝ่ายต่อต้านระบอบโบลิเวียไม่มีการประเมินระบบการศึกษาเช่นเดียวกับรัฐบาล คำติชมของโรงเรียน Bolivarian นั้นมีความหลากหลาย:

1) ระบบการศึกษามีแรงบันดาลใจทางการเมืองที่ชัดเจนเนื่องจากวัตถุประสงค์หลักคือ การปลูกฝังของประชากรในโรงเรียน (เช่น หนังสือเรียนยกย่องร่างของชาเวซว่าเป็น ตัวละครเมสสิยานิก)

2) การสร้างโรงเรียนและการลงทุนในเทคโนโลยีใหม่ไม่ได้มาพร้อมกับการฝึกอบรมทางวิชาการที่มีคุณภาพสูงกว่า

3) การฝึกอบรมครูไม่เพียงพอที่จะเผชิญกับความท้าทายใหม่ทางการศึกษา

4) ความจริงที่ว่าครูได้รับการประเมินโดยนักเรียนถือเป็นการปฏิบัติที่ไร้สาระและต่อต้านการสอนและ

5) โรงเรียน Bolivarian ได้รับการยกย่องว่าเป็นโครงการวิศวกรรมสังคม

รูปภาพ: โฟโตเลีย ดูซีโด