ความสำคัญของ Gross Motor

เซเรน่า คูโอกี
ชื่อศาสตราจารย์วิชาชีววิทยา

ทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวมช่วยให้เราทำงานต่างๆ เช่น 1) ควบคุมการรองรับและการเคลื่อนไหวของศีรษะ; 2) เคลื่อนที่ไปรอบ ๆ สิ่งแวดล้อมด้วยการเดินหรือวิ่ง 3) ขยับแขนขาอย่างอิสระหรือพร้อมกัน 4) การควบคุมกลุ่มกล้ามเนื้อที่ใหญ่ที่สุดทั่วร่างกาย และ 5) พัฒนาการของการแสดงสีหน้าโดยรวม เช่น การยิ้ม ทำให้สามารถ การเปลี่ยนแปลงของการสะท้อนการดูดต่อการบดเคี้ยวอาหารมากขึ้น รับรู้.

การมีความสามารถในการเคลื่อนไหวผ่านการควบคุมส่วนต่างๆ ของร่างกาย ทำให้เราสามารถปฏิบัติตนในรูปแบบต่างๆ ได้ รูปแบบที่เกี่ยวข้องกับความต้องการการทำงานที่สถานการณ์แนะนำ สำหรับสิ่งนี้ การควบคุมระบบกล้ามเนื้อและกระดูกโดย สมองของเรารวมถึงความยืดหยุ่นของร่างกายที่มีแขนขาที่ประกบกันนั้นมอบหน้าที่ให้ทักษะยนต์แก่เรา หนาที่เริ่มพัฒนาตั้งแต่อายุครรภ์มาก และเราถือว่ามีการควบคุมมากขึ้นในระยะแรก ปีแห่งชีวิต

การกระทำในสิ่งแวดล้อม

สมมติว่าควบคุมการกระทำของร่างกายของตนเองผ่านการกระตุ้นอย่างเพียงพอของทักษะยนต์ขั้นต้น ในทางกลับกัน จะช่วยให้สามารถควบคุมร่างกายได้มากขึ้นสำหรับ การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม เนื่องจากฟังก์ชันการทรงตัวเชื่อมโยงโดยตรงกับรูปแบบการเคลื่อนไหว ส่งเสริมกันและกันตลอดมา ขั้นตอนแรกของการเจริญเติบโตเพื่อให้ในวัยรุ่นมีประสิทธิภาพมากขึ้นในด้านความสมดุลมากกว่าตอนอายุห้าขวบ ปี อีกทั้งยังมีความเงอะงะน้อยลงในการเคลื่อนไหวที่ประสานกันซับซ้อนมากขึ้น และความเร็วที่เพิ่มขึ้น เช่น ต้องใช้อะไรในการเต้น การหลบหลีก สิ่งกีดขวางหรือฝึกซ้อมกีฬาด้วยลูกบอลได้อย่างมีประสิทธิภาพและลดความเสี่ยงของการเกิดอุบัติเหตุและการบาดเจ็บในลักษณะแรก ปี.

เนื่องจากความต้องการที่ยอดเยี่ยมในการรู้วิธีประสานการเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมเพื่อการพัฒนาที่สมบูรณ์ของบุคคลนั้น จึงได้รับแรงกระตุ้นจากการเคลื่อนไหวตลอด ช่วงเริ่มต้นของชีวิตกลายเป็นส่วนสำคัญแม้กระทั่งในการสร้างบุคลิกภาพและความนับถือตนเอง เหตุผลทั้งหมดนี้ทำให้คนรุ่น กระตุ้นการแบ่งปันทางร่างกายระหว่างพ่อแม่และลูก รวมถึงในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน เพื่อให้เด็กๆ ได้ทำกิจกรรมที่นอกจากจะสนุกสนานและ กิจกรรมสันทนาการให้บริการพวกเขาเพื่อให้ความสนใจกับการเคลื่อนไหวของพวกเขาจึงบรรลุผลส่งเสริมการควบคุมร่างกายมากขึ้นซึ่งจะช่วยให้ความก้าวหน้าเช่นกัน การควบคุมมอเตอร์ที่ดี

การพัฒนาตนเอง

เนื่องจากการพัฒนาการควบคุมทักษะยนต์ขั้นต้นเป็นกระบวนการทำงานซึ่งเป็นไปตามรูปแบบเฉพาะที่มุ่งเน้นตั้งแต่ศีรษะจรดเท้า โดดเด่นมากสำหรับการควบคุมตนเองของแต่ละส่วนของร่างกาย สิ่งเร้าที่ดีสำหรับการออกกำลังกายก็มีอุบัติการณ์ที่ก้าวหน้าขึ้นอยู่กับระยะดังกล่าว ในช่วงเดือนแรก ทารกแรกเกิดแทบจะไม่สามารถรองรับศีรษะได้ จึงต้องการการรองรับที่เพียงพอเมื่อถูกอุ้มด้วยแขนหรือ ถูกบงการเพื่อเรียกร้องความสนใจ แต่เมื่อกล้ามเนื้อคออันบอบบางของเขาแข็งแรงขึ้น และเขาเริ่มควบคุมมันด้วยตัวเอง เรามาดูกันว่าจะเป็นอย่างไร ความสนใจของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ซึ่งเป็นสัญญาณของความเท่าเทียมกันที่มีอยู่ระหว่างการพัฒนาการควบคุมทางกายภาพและการรับรู้ คุณภาพที่ช่วยให้สามารถตรวจพบสัญญาณที่เป็นไปได้ของการพัฒนาที่บกพร่องซึ่งบ่งบอกถึงการมีอยู่ของสภาพอินทรีย์ที่ใช้งานได้บางอย่าง เช่น ในกรณีของสมองพิการ ปัญญาอ่อนหรือปัญหาในการควบคุมตนเอง โดยทั่วไปของโรคออทิสติกหรือโรคสมาธิสั้น ร่วมกับหรือ ไม่มีสมาธิสั้น

ในทำนองเดียวกัน ความเชื่อมโยงระหว่างช่วงแรกของการพัฒนามอเตอร์ขั้นต้นกับความต้องการตามปกติที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ผ่านการกระทำของ การคลานและการเดินในภายหลัง ตลอดจนการค้นหาการติดต่อและการจัดการกับวัตถุใกล้เคียง เป็นแหล่งหลักของประสบการณ์การรับรู้ของสิ่งมีชีวิต มนุษย์จึงเสนอพื้นที่ปลอดภัยซึ่งปรับสภาพเป็นพิเศษเพื่อให้เด็กสามารถสัมผัสประสบการณ์เหล่านี้ได้อย่างอิสระจะช่วยให้เขาสามารถควบคุมได้ ทางกายภาพที่มีความปลอดภัยมากขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความปลอดภัยมากขึ้น ส่งผลอย่างมากต่อระดับในอนาคตของพวกเขา ของความนับถือตนเอง

ระดับและการวิเคราะห์ทักษะยนต์

การประเมินการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นตั้งแต่แรกเกิดเป็นงานที่เชี่ยวชาญในตัวอย่างแรกของกุมารแพทย์ซึ่งต้องจัดเตรียมสิ่งที่เหมาะสม คำแนะนำแก่พ่อแม่มือใหม่เกี่ยวกับพัฒนาการด้านการทำงานต่างๆ ตามวัย เพื่อให้พ่อแม่ได้รับการกระตุ้นที่เพียงพอพร้อมตื่นตัว ก่อนสัญญาณที่เป็นไปได้ซึ่งต้องมีการประเมินเชิงลึกมากขึ้นเพื่อแยกแยะหรือยืนยันความผิดปกติ แต่โดยทั่วไปแล้วการพัฒนามอเตอร์จะเริ่มต้นขึ้น ในช่วงปีแรกของชีวิต มันมุ่งเน้นไปที่การควบคุมการเคลื่อนไหวของศีรษะและการเปิดปิดของมืออย่างเต็มที่ โดยมีความสามารถพื้นฐานในการถือ ของเบาและเอาของเข้าปาก คลาน นั่ง พออายุใกล้สองขวบก็เริ่มเดินยืนได้ โดยตัวมันเองเป็นขั้นตอนสำคัญสำหรับการรวมความสามารถที่ตามมาของพวกเขาในความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมอย่างปลอดภัยและเรียนรู้ที่จะล้มโดยสร้างความเสียหายน้อยที่สุด เป็นไปได้.

อ้างอิง

อัลบูร์เควค ซิลวา เอส. ทั้ง. (2019). ทักษะยนต์ขั้นต้นในเด็กวัยที่สอง

Castañer, M. และ Camerino, O. (2006). อาการพื้นฐานของทักษะยนต์ มหาวิทยาลัยไลดา

โมแรน, เอ. ม. ม. (2017). การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้นในวัยเด็ก ความร่วมมือทางการศึกษา, 2(2), 10-20.

วัลเลส, จี. และ. เจ, & กัสติโย, ซี. ถาม ร. (2019). เสริมสร้างทักษะยนต์ขั้นต้นในพื้นที่ปิด นิตยสารเทคโนโลยีวิทยาศาสตร์และการศึกษา Edwards Deming, 3(2), 1-14.